圖為某雙子葉植物光合作用示意圖,圖中①~⑥為生理過程,a-g為物質(zhì)名稱.請據(jù)圖回答:
(1)物質(zhì)a分布在
 
,物質(zhì)b的名稱是
 
,物質(zhì)e是
 
;反應(yīng)③的名稱是
 
,反應(yīng)⑤的名稱是
 

(2)假如白天突然中斷了CO2的供應(yīng),圖中[
 
]
 
的含量會增加.
(3)適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,測定該雙子植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度,結(jié)果如下表(負(fù)值表示CO2釋放量,正值CO2吸收量):
光照強(qiáng)度(klx)2.04.06.08.09.010.0
光合作用速度
(CO2mg/100cm2?h)
-2.02.06.010.012.012.0
那么在0~9klx范圍內(nèi),光合作用速度主要受
 
因素影響;超過9klx時,光合作用速度受
 
外界因素影響.當(dāng)光照強(qiáng)度為8.0klx時,葉綠體中物質(zhì)d的移動方向
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、分析圖形:①根吸收水分;②ATP的合成;③是水分光解;④二氧化碳的固定;⑤是三碳化合物的還原;⑥有機(jī)物的合成.a(chǎn)是光合色素,b是氧氣,c是ATP,d是ADP,e是NADPH,f是五碳化合物,g是二氧化碳,h是三碳化合物.
2、分析表格:表格中不同光照條件下CO2的吸收或釋放量表示的是光合作用過程中CO2的凈吸收量,即表格中光照強(qiáng)度在2.0 klx時,光合作用強(qiáng)度小于呼吸強(qiáng)度,因此植物釋放二氧化碳;在光照強(qiáng)度在4.0~9.0 klx之間時,凈光合作用量在不斷增加,但是達(dá)到了光飽和點(diǎn),因此光照強(qiáng)度在超過9klx時,光合作用速率不再增加.
解答: 解:(1)物質(zhì)a光合色素分布在葉綠體內(nèi)的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上,物質(zhì)b的名稱是氧氣,物質(zhì)e是還原劑氫([H]或NADPH);反應(yīng)③的名稱是水的光解,反應(yīng)⑤的名稱是 C3被還原.
(2)假如白天突然中斷了CO2的供應(yīng),導(dǎo)致二氧化碳的固定減弱,五碳化合物的消耗減少,但三碳化合物的還原還在繼續(xù),所以圖中[f]五碳化合物(C5)的含量會增加.
(3)在0~9klx范圍內(nèi),隨光照強(qiáng)度的增加,光合作用強(qiáng)度不斷增加,所以光合作用速度主要受光照強(qiáng)度因素影響;超過9klx時,光合作用強(qiáng)度不再受光照強(qiáng)度的影響,光合作用速度受 溫度和CO2濃度外界因素影響.當(dāng)光照強(qiáng)度為8.0klx時,葉綠體中物質(zhì)dADP,在暗反應(yīng)中產(chǎn)生,在光反應(yīng)中消耗,所以ADP的移動方向從葉綠體基質(zhì)向囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上移動.
故答案為:
(1)葉綠體內(nèi)的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上       氧氣    還原劑氫([H]或NADPH)     水的光解        C3被還原
(2)[f]五碳化合物(C5
(3)光照強(qiáng)度     溫度和CO2濃度     從葉綠體基質(zhì)向囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上移動
點(diǎn)評:本題考查的本質(zhì)是對光合作用和呼吸作用過程的理解,解題的關(guān)鍵是要結(jié)合光合作用和呼吸作用的模式圖和表格以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,進(jìn)行相關(guān)生理過程的分析.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

材料二:森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運(yùn)動和枝葉的擺動而移動.如圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況.請據(jù)圖分析回答:

(1)“光斑”照耀開始時,C02吸收速率和O2的釋放速率分別發(fā)生了什么變化?
 
.此時限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的主要因素是
 

(2)當(dāng)“光斑”移開時,O2的釋放速率立刻恢復(fù)原水平的原因是
 
;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時間后才下降,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于基因突變的敘述,不正確的是( 。
A、基因突變的方向和環(huán)境沒有明確的因果關(guān)系
B、DNA分子中發(fā)生堿基對的增添,引起基因結(jié)構(gòu)的改變屬于基因突變
C、基因突變的普遍性是指基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期
D、基因突變會產(chǎn)生新的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

誘變育種能使植物體產(chǎn)生更多的突變個體,生物細(xì)胞對輻射、化學(xué)誘變劑敏感的時期是細(xì)胞分裂的( 。
A、間期B、前期C、后期D、末期

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖,其中E(20000kJ)表示牧草一年固定的太陽能總量,E1、E2、E3(E1+E2+E3=3000kJ)分別表示牲畜、昆蟲和鼠三者同化的能量.牧草呼吸消耗的能量為2500kJ,牲畜、昆蟲和鼠三者呼吸消耗的能量為600kJ,三者糞便中的能量為500kJ.乙圖表示該草原中某一種群的λ隨時間變化的曲線.據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)甲圖中鷹與狐貍的關(guān)系是
 
.該食物網(wǎng)中由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 

(2)乙圖曲線所示種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是
 
增長,在1~20年中種群數(shù)量最多的是第
 
年,20~30年中種群的增長率為
 

(3)該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是對火災(zāi)過后草原生物群落
 
過程的真實(shí)寫照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述,正確的是(  )
A、質(zhì)粒上的標(biāo)記基因可能會在基因工程操作中被破壞
B、限制性核酸內(nèi)切酶能識別所有的核苷酸序列
C、利用細(xì)菌質(zhì)粒構(gòu)建的重組質(zhì)粒不能用于真核生物的基因工程
D、受體細(xì)胞若能表達(dá)質(zhì)粒載體上的標(biāo)記基因,即表明重組質(zhì)粒成功導(dǎo)入

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述,錯誤的是(  )
A、淋巴管阻塞引起組織水腫
B、血液中鈣鹽過少引起肌無力
C、機(jī)體接觸同種過敏原引起過敏反應(yīng)
D、腹瀉引起體液中水和無機(jī)鹽大量丟失

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某綠色植物光合作用和細(xì)胞有氧呼吸的主要生理過程,請據(jù)圖回答([]內(nèi)填序號):

(1)圖中A表示的生理過程為
 
,具體部位是
 

(2)圖中B表示的生理過程為
 
,形成兩個C3的過程叫做
 

(3)③、⑤過程進(jìn)行的場所分別是
 
 

(4)圖C中各種生物活細(xì)胞一般都能進(jìn)行的過程是[
 
].
(5)在③⑤⑥過程中,產(chǎn)生ATP最多的過程是[
 
].

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)例中,屬于生命系統(tǒng)種群層次的是( 。
A、一個臨時水坑中的所有生物
B、某池塘中的一只青蛙
C、一個水池中的所有魚類
D、培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落

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