A. | 假設(shè)種群Q1、Q2個(gè)體數(shù)為N1、N2,平均每個(gè)個(gè)體所含有的能量為w1、w2,則N1×W1>N2×W2 | |
B. | 每年流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量用乙圖中的字母可表示為abcde | |
C. | 乙圖P中的c表示的是流入Q1的能量 | |
D. | 乙圖Q1中b1表示未被Q2利用的能量,則d1可表示流入分解者的能量 |
分析 據(jù)圖分析:乙圖P中的c表示被初級(jí)消費(fèi)者同化的能量,Q1中的c1表示被次級(jí)消費(fèi)者同化的能量;某一個(gè)營養(yǎng)級(jí)能量的去向包括:自身呼吸消耗、流向一個(gè)營養(yǎng)級(jí)、被分解者分解利用和未被利用,則乙圖P中的b和d分別表示未被P利用的能量和流向分解者的能量.每年流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量是植物光合作用固定的光能,包括b、c、d、e;若這是一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),根據(jù)能量傳遞效率(10%-20%).
解答 解:A、據(jù)圖甲的能量金字塔可以看出,能量從Q1流向Q2會(huì)減少,即種群Q1、Q2個(gè)體數(shù)為N1、N2,平均每個(gè)個(gè)體所含有的能量為w1、w2,則N1×W1>N2×W2,A正確;
B、據(jù)圖乙分析,每年流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量是植物光合作用固定的光能,包括b、c、d、e,B錯(cuò)誤;
C、乙圖P中的c表示被初級(jí)消費(fèi)者同化的能量,即流入Q1的能量,C正確;
D、某一個(gè)營養(yǎng)級(jí)能量的去向包括:自身呼吸消耗、流向一個(gè)營養(yǎng)級(jí)、被分解者分解利用和未被利用,則乙圖P中的b和d分別表示未被P利用的能量和流向分解者的能量,故乙圖Q1中b1表示未被Q2利用的能量,則d1可表示流入分解者的能量,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合能量金字塔圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和理解能力,屬于中等難度題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者所固定的能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 次級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量包括在④中 | |
C. | 能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的,故①>②>③ | |
D. | 圖中的所有生物共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島細(xì)胞 | B. | 造血干細(xì)胞 | C. | 淋巴細(xì)胞 | D. | 口腔上皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA在細(xì)胞內(nèi)存在的主要部位相同 | |
B. | 組成DNA和ATP的元素種類不同 | |
C. | 由A、T、G三種堿基組成的核苷酸在根尖分生區(qū)細(xì)胞中有3種 | |
D. | 雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù) |
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