7．基因工程育種能定向改變生物的性狀，其原因是（　�。�
A．所有生物基因的結(jié)構(gòu)是相同的
B．目的基因和載體的重組具有特異性
C．限制性核酸內(nèi)切酶的專一性使目的基因相同
D．相同基因在不同生物體內(nèi)表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)

分析 1、基因工程：是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．
2、基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸�(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、所有生物基因的結(jié)構(gòu)是相同的，只能說(shuō)明載體與目的基因能夠連接，A錯(cuò)誤；
B、目的基因和載體的重組具有特異性，只能說(shuō)明重組DNA分子的形成，B錯(cuò)誤；
C、限制性核酸內(nèi)切酶的專一性是指能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，而不是使目的基因相同，C錯(cuò)誤；
D、由于相同基因在不同生物體內(nèi)表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)，所以可按照人們的意愿，通過(guò)基因工程定向改變生物性狀，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生掌握基因工程的操作步驟，能準(zhǔn)確判斷哪些步驟進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)只需考生熟記即可，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．光合作用分為分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段；其中，后者又分為兩個(gè)階段：二氧化碳的固定和C3的還原兩個(gè)階段．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．取三支試管分別加入等量淀粉酶溶液，分為 A、B、C 組，并分別調(diào)整到 0℃、25℃、100℃，然后在每支試管中加入溫度分別為0℃、25℃、100℃的等量淀粉溶液，保持各組溫度30分鐘后，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法合理的是（　　）
A．若向三支試管中各加入等量的碘液，無(wú)關(guān)變量導(dǎo)致試管內(nèi)液體顏色都可能出現(xiàn)藍(lán)色
B．若向三支試管中各加入等量的斐林試劑，水浴加熱一段時(shí)間，因變量為試管都不出現(xiàn)磚紅色沉淀
C．該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是A組，實(shí)驗(yàn)組是B、C組
D．自變量在0℃和100℃之間每隔10℃設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，就可確定該反應(yīng)的最適溫度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．白蛋白是血漿中含量最高的蛋白質(zhì)，占血漿蛋白總量的50%～60%，在人體內(nèi)有著重要的生理作用，可以增加血容量和維持血漿滲透壓．圖1、圖2表示肝細(xì)胞中白蛋白的部分合成過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1所示生理過(guò)程稱為轉(zhuǎn)錄．在此過(guò)程中，編碼白蛋白的基因雙鏈解開，細(xì)胞中游離的核糖核苷酸與DNA一條鏈上的堿基互補(bǔ)配對(duì)，依次連接，最終形成mRNA分子．
（2）mRNA合成以后，在細(xì)胞質(zhì)中相繼與多個(gè)核糖體結(jié)合，從而加速了翻譯的過(guò)程．
（3）多肽鏈合成以后，經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器的加工修飾，形成囊泡，通過(guò)胞吐作用分泌到細(xì)胞外，最終進(jìn)入血漿．
（4）研究表明，嬰兒食用蛋白質(zhì)含量不足的劣質(zhì)奶粉會(huì)導(dǎo)致組織水腫，其原因是體內(nèi)氨基酸水平較低，部分tRNA由于沒有攜帶氨基酸而成為空載tRNA，空載tRNA進(jìn)入核糖體，導(dǎo)致多肽鏈的合成終止，最終導(dǎo)致血漿滲透壓下降，出現(xiàn)組織水腫．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列不能達(dá)到微生物純種分離目的是（　　）
A．利用稀釋涂布法分離某一種細(xì)菌
B．利用平板劃線法分離某一種細(xì)菌
C．利用液體培養(yǎng)基震蕩法培養(yǎng)土壤稀釋液
D．利用選擇培養(yǎng)基篩選某一種或某一類微生物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．某研究者用抗原（A）分別免疫3只同種小鼠（X、Y和Z），每只小鼠免疫5次，每次免疫一周后測(cè)定各小鼠血清抗體的效價(jià)（能檢測(cè)出抗原抗體反應(yīng)的血清最大稀釋倍數(shù)），結(jié)果如圖所示．

若要制備雜交瘤細(xì)胞，需取免疫后小鼠的B淋巴細(xì)胞（染色體數(shù)目40條），并將該細(xì)胞與體外培養(yǎng)的小鼠骨髓瘤細(xì)胞（染色體數(shù)目60條）按一定比例加入試管中，再加入聚乙二醇誘導(dǎo)細(xì)胞融合，經(jīng)篩選培養(yǎng)及抗體檢測(cè)，得到不斷分泌抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞．
回答下列問(wèn)題：
（1）制備融合所需的B淋巴細(xì)胞時(shí)，所用免疫小鼠的血清抗體效價(jià)需達(dá)到16000以上，則小鼠最少需要經(jīng)過(guò)四次免疫后才能有符合要求的．達(dá)到要求后的X、Y、Z這3只免疫小鼠中，最適合用于制備B淋巴細(xì)胞的是Y小鼠，理由是Y小鼠的抗體效價(jià)最高；
（2）細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)完成后，融合體系中除含有未融合的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞外，可能還有B淋巴細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞，骨髓瘤細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞，體系中出現(xiàn)多種類型細(xì)胞的原因是細(xì)胞融合是隨機(jī)的，且融合率達(dá)不到100%；
（3）融合的雜交瘤細(xì)胞中有1個(gè)細(xì)胞核，染色體數(shù)目最多是200條；
（4）未融合的B淋巴細(xì)胞經(jīng)多次傳代培養(yǎng)后都不能存活，原因是不能無(wú)限增殖．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016浙江省高二下第十次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

完成一個(gè)膝跳反射活動(dòng)時(shí)，反射所進(jìn)行的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是

A.反射弧 B.突觸 C.神經(jīng)纖維 D.效應(yīng)器

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年重慶八中高二下期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖適應(yīng)用生物工程技術(shù)獲得人們所需要的生物新品種或新產(chǎn)品的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）轉(zhuǎn)入生長(zhǎng)激素基因牛可通過(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素，科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與 的啟動(dòng)因子等調(diào)控組件重組在一起時(shí)，通過(guò) 方法完成過(guò)程②。

（2）prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂，通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來(lái)制備單克隆抗體，Ⅱ最可能是 細(xì)胞，經(jīng)篩選得到細(xì)胞Ⅲ，其特點(diǎn)是 。

（3）利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育抗蟲棉的過(guò)程中，為了使目的基因?qū)胫参锛?xì)胞，并將其插入到植物細(xì)胞中染色體DNA上，應(yīng)將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的 ，完成⑤的核心過(guò)是 。若從個(gè)體水平檢測(cè)抗蟲棉是否培育成功，請(qǐng)寫出具體的鑒定方法 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇淮陰中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

A. DNA B. 染色體 C. 核膜 D. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案