下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,據(jù)圖回答:

(1)此化合物的名稱是
 

(2)圖中④的名稱是
 
;圖中表示R基的代號是
 

(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,在這個(gè)過程中,相對分子質(zhì)量減少了
 

(4)①的名稱
 
,⑥的名稱
 

(5)組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
,造成氨基酸多樣性的原因是
 

(6)能正確表示蛋白質(zhì)分子由簡到繁的結(jié)構(gòu)層次的一組順序是
 
 (填選項(xiàng))
①氨基酸 ②C、H、O、N等元素 ③氨基酸分子相互縮合 ④多肽鏈 ⑤形成一定空間結(jié)構(gòu)
A、①③④②⑤B、②①④③⑤C、②①③⑤④D、②①③④⑤
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析圖形:
1、圖示為肽鏈的結(jié)構(gòu)式,由氨基酸脫水縮合而成;
2、①表示氨基、⑥表示羧基、②③⑤表示R基團(tuán)、④表示肽鍵;
3、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是:
解答: 解:(1)圖中含有肽鍵(-CO-NH-)三個(gè),所以此化合物是三肽.
(2)圖中④表示肽鍵;②③⑤表示R基團(tuán).
(3)氨基酸通是過脫水縮合形成多肽鏈的,在該三肽形成的過程中,脫去了2分子水,相對分子質(zhì)量減少了18×2=36.
(4)據(jù)圖分析可知:①表示氨基、⑥表示羧基、②③⑤表示R基團(tuán)、④表示肽鍵.
(5)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是 ,造成氨基酸多樣性的原因是R基團(tuán)的不同.
(6)蛋白質(zhì)分子由簡到繁的結(jié)構(gòu)層次是→①氨基酸→③氨基酸分子相互縮合→④多肽鏈→⑤形成一定空間結(jié)構(gòu).
故答案是:
(1)三肽     
(2)肽鍵   ②③⑤
(3)脫水縮合   36  
(4)氨基  羧基 
(5)如右                   R基團(tuán)不同  
(6)D
點(diǎn)評:本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中,具有特異性識別功能的有( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

癌癥嚴(yán)重威脅人類健康,對癌細(xì)胞的研究迫不及待.如甲圖示培養(yǎng)皿中癌細(xì)胞與正常分化細(xì)胞在細(xì)胞培養(yǎng)過程中的情況,乙圖是癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過程.據(jù)圖分析回答問題:

(1)甲圖中
 
(填圖中字母)培養(yǎng)皿里的為正常細(xì)胞,這可以從貼壁細(xì)胞出現(xiàn)
 
現(xiàn)象來判斷.
(2)乙圖中,①過程葡萄糖進(jìn)入癌細(xì)胞需要細(xì)胞膜上的
 
協(xié)助.葡萄糖進(jìn)入癌細(xì)胞后,可通過形成五碳糖而合成
 
作為DNA復(fù)制的原料.
(3)在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn),癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒有明顯差異,但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的十倍.這是因?yàn)榘┘?xì)胞在有氧條件下,細(xì)胞呼吸方式為
 
,其中過程
 
(填乙圖中編號)明顯增強(qiáng).這種變化的意義在于能夠
 
,從而有利于癌細(xì)胞的增殖.
(4)細(xì)胞在致癌因子的影響下
 
基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而激活,進(jìn)而控制酶的合成來改變代謝途徑,導(dǎo)致癌細(xì)胞的代謝異常.若要研制藥物來抑制癌癥患者細(xì)胞中的異常代謝途徑,過程
 
(填圖乙中編號)不宜選為作用位點(diǎn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動(dòng)物體中五類物質(zhì)的關(guān)系,每個(gè)橢圓代表一類物質(zhì),則圖中①~⑤的名稱最合理的一組是( 。
A、維生素、脂質(zhì)、激素、蛋白質(zhì)、酶
B、酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)、維生素
C、維生素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素
D、激素、脂質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示相鄰兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸,信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞.下列不屬于圖示細(xì)胞間信息交流方式的是( 。
A、受精作用時(shí),精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合
B、呈遞抗原時(shí),吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞之間的識別和結(jié)合
C、膝跳反射時(shí),傳入神經(jīng)元引起傳出神經(jīng)元興奮
D、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞之間的識別和結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:

若某種群有成鼠a頭(計(jì)算時(shí)作為親代),每頭雌鼠一生產(chǎn)仔16頭,各代雌雄性別比例均為1:1,子代幼鼠均發(fā)育為成鼠,所有個(gè)體的繁殖力均相等,則從理論上計(jì)算,第n代產(chǎn)生的子代數(shù)為( 。
A、a×8n-1
B、a×8n+1
C、a×8n
D、a×8n-2

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科目:高中生物 來源: 題型:

若用顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次,每次僅調(diào)整目鏡、物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果得到圖甲中a、b、c、d
各圖:

(1)已知觀察該標(biāo)本時(shí)所用的鏡頭如圖乙中①、②、③、④,目鏡標(biāo)有5X、10X,物鏡標(biāo)有10X、40X
請從乙圖中找出與圖形c和d對應(yīng)的組合:c
 
 d
 

(2)選擇組合②④,則所觀察到的物像是實(shí)際物像的
 
倍,這個(gè)放大倍數(shù)指的是
 
(“長度”或“面積”).
(3)在顯微鏡的使用過程中,觀察時(shí)應(yīng)
 

A、左眼注視目鏡,右眼閉著
B、右眼注視目鏡,左眼閉著
C、左眼注視目鏡,右眼睜著
D、右眼注視目鏡,左眼睜著.

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科目:高中生物 來源: 題型:

很多抗生素藥物都是通過破壞核糖體發(fā)揮作用的,使用此類抗生素藥物后不會影響下列哪種物質(zhì)的合成(  )
A、甲狀腺激素
B、突觸后膜上的受體
C、唾液淀粉酶
D、胰高血糖素

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析圖,對生長素分布、運(yùn)輸、生理作用等不科學(xué)的解釋是( 。
A、莖左側(cè)生長素含量高,生長快
B、生長素濃度高低依次是D>C>B>A
C、生長素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸
D、根部生長也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢現(xiàn)象

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