A. | 1表示染色單體數(shù) | B. | 3表示DNA分子數(shù) | ||
C. | 甲圖可表示有絲分裂中期 | D. | 丁圖可表示減數(shù)第二次分裂完成 |
分析 分析柱形圖:甲圖中染色體:DNA:染色單體=1:2:2,且染色體數(shù)目與體細胞相等,由此可知,甲可能處于減數(shù)第一次分裂或有絲分裂前期和中期;乙圖中染色體:DNA:染色單體=1:2:2,且染色體數(shù)目是體細胞的一半,由此可見,乙可能處于減數(shù)第二次分裂前期或中期;丙圖中無染色單體,且染色體:DNA=1:1,且染色體數(shù)目與體細胞相等,由此可知,丙處于有絲分裂間期的開始階段或減數(shù)第一次分裂間期的開始階段或有絲分裂末期或減數(shù)第二次分裂后期;丁圖中無染色單體,且染色體:DNA=1:1,且染色體數(shù)目是體細胞的一半,說明丁處于減數(shù)第二次分裂末期.
解答 解:A、染色單體并不是存在細胞分裂整個時期的,在有絲分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期會消失,由此判斷2為染色單體,A錯誤;
B、如果細胞中存在染色單體,DNA的數(shù)目與染色單體相同.如果沒有染色單體,DNA數(shù)目與染色體相同.由此判斷3為DNA,B正確;
C、甲圖中染色體:DNA:染色單體=1:2:2,且染色體數(shù)目與體細胞相等,可表示有絲分裂前期、中期和減數(shù)第一次分裂前期、中期后期,C正確;
D、丁圖中無染色單體,且染色體:DNA=1:1,且染色體數(shù)目是體細胞的一半,說明丁處于減數(shù)第二次分裂末期,D正確.
故選:A.
點評 本題結(jié)合柱狀圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體、DNA和染色單體的數(shù)量變化規(guī)律,重點考查柱形圖的分析,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂各時期的特點,能根據(jù)染色體:染色單體:DAN的比值和染色體含量來判斷細胞可能的分裂方式和所處的時期.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肝糖原、肌糖原可以水解補充血糖 | |
B. | 血糖越高,生命活動的能量供給就越充足 | |
C. | 胰高血糖素能促進消化吸收葡萄糖,升高血糖 | |
D. | 脂肪和一些氨基酸也可以轉(zhuǎn)化成葡萄糖,補充血糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該圖表示生態(tài)系統(tǒng)的四種成分,則應(yīng)加上由丁到甲的箭頭,并可確定甲是生產(chǎn)者,乙是消費者,丙是分解者,丁是非生物的物質(zhì)和能量 | |
B. | 若甲為生產(chǎn)者,則甲一定是自養(yǎng)型生物 | |
C. | 若該圖表示食物網(wǎng),則該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈 | |
D. | 若該圖表示一個群落,則丁為分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抓彩球時應(yīng)雙手同時進行,且閉眼 | |
B. | 彩球大小、形狀、質(zhì)地、重量等要一致 | |
C. | 每次抓彩球以前必須搖動小桶,使彩球充分混合 | |
D. | 每次抓彩球,統(tǒng)計的彩球不必放回桶內(nèi),重復(fù)進行多次即可 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化有利于提高各種生理功能的效率 | |
B. | 細胞生長的過程中,物質(zhì)運輸效率增大 | |
C. | 細胞衰老的過程中,細胞膜上的糖蛋白減少,代謝減慢 | |
D. | 細胞凋亡過程中沒有基因表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | D為葡萄糖,可在細胞質(zhì)基質(zhì)中形成丙酮酸 | |
B. | F為CO2,B是固定它的受體,兩者結(jié)合可再生A | |
C. | 若G為CO2,它能在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生,可作為F的來源之一 | |
D. | 若a為[H],它是由C分解產(chǎn)生的,可以參與A、B、E的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽酰轉(zhuǎn)移酶能降低活化能 | B. | 肽酰轉(zhuǎn)移酶對高溫不敏感 | ||
C. | 肽酰轉(zhuǎn)移酶存在于核糖體中 | D. | 肽酰轉(zhuǎn)移酶是RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 8℃時光照對番茄果實呼吸的抑制比15℃時強 | |
B. | 低溫、黑暗條件下更有利于貯存番茄果實 | |
C. | 貯藏溫度下降時果實呼吸減弱,可能與細胞內(nèi)酶活性降低有關(guān) | |
D. | 番茄果實細胞產(chǎn)生CO2的場所是線粒體基質(zhì)和細胞質(zhì)基質(zhì) |
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