6.如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng),請據(jù)圖回答:
(1)促進根生長的生長素最適濃度是10-10.具體描述生長素濃度對根生長的影響:在一定濃度范圍內(nèi),隨生長素濃度增加,促進作用增強,超過最適濃度后,促進作用減弱甚至抑制.
(2)A點所對應(yīng)的生長素濃度,對莖、芽、根生長的效應(yīng)依次是促進、促進、抑制.
(3)B點對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是不促進也不抑制.
(4)若想培養(yǎng)無根豆芽,配制的生長素濃度應(yīng)為10-4mol/L.
(5)縱觀三條曲線可見根、芽、莖對生長素濃度的敏感性大小依次是根>芽>莖;單獨看一條曲線表明生長素作用具有兩重性.
(6)若芽的曲線代表雙子葉植物,則莖的曲線代表單子葉植物.

分析 分析曲線圖:如圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響,不同器官對生長素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是莖.生長素促進根、芽、莖生長的最適宜濃度分別是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.圖中曲線表明生長素作用具有兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長.

解答 解:(1)由圖可知促進根生長的生長素最適濃度是10-10.生長素濃度對根生長的影響:在一定濃度范圍內(nèi),隨生長素濃度增加,促進作用增強,超過最適濃度后,促進作用減弱甚至抑制.
(2)由圖可知A點所對應(yīng)的生長素濃度,對莖、芽、根生長的效應(yīng)依次是促進、促進抑制.
(3)由圖可知B點對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是不促進也不抑制.
(4)若想培養(yǎng)無根豆芽,配制的生長素濃度應(yīng)為10-4mol/L,此時抑制根的生長,促進芽的生長.
(5)縱觀三條曲線可見根、芽、莖對生長素濃度的敏感性大小依次是根>芽>莖;單獨看一條曲線生長素既有促進作用,又有抑制作用,表明生長素作用具有兩重性.
(6)若芽的曲線代表雙子葉植物,則莖的曲線代表單子葉植物,原因是雙子葉植物對生長素比較敏感.
故答案為:
(1)10-10   在一定濃度范圍內(nèi),隨生長素濃度增加,促進作用增強,超過最適濃度后,促進作用減弱甚至抑制
(2)促進    促進   抑制
(3)不促進也不抑制   
(4)10-4mol/L 
(5)根>芽>莖   兩重性   
(6)莖

點評 本題結(jié)合曲線圖,考查生長素作用及作用的兩重性,重點考查考生分析曲線圖,提取信息,并結(jié)合所學(xué)的有關(guān)生長素的知識答題,同時能根據(jù)曲線圖理解生長素作用的兩重性,特別是曲線下降階段,千萬不要誤認(rèn)為曲線下降就代表抑制作用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濟南一中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有絲分裂與減數(shù)分裂過程中都能發(fā)生的現(xiàn)象是( )

①DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 ②紡錘體的形成 ③同源染色體配對和分離 ④著絲點的分裂 ⑤非同源染色體的自由組合 ⑥同源染色體間的交叉互換

A.①②③ B.①②④ C.①③⑤ D.①②④⑥

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇泰興一中高二下階段測試三生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某線性DNA分子含有5 000個堿基對(bp),先用限制酶a切割,再把得到的產(chǎn)物用限制酶b切割,得到的DNA片段大小如下表。限制酶a和b的識別序列和切割位點如下圖所示。下列有關(guān)說法不正確的是

A.在該DNA分子中,a酶與b酶的切割位點分別有3個和5個

B.a(chǎn)酶與b酶切出的黏性末端能相互連接

C.a(chǎn)酶與b酶切斷的化學(xué)鍵相同

D.用這兩種酶對該DNA分子進行切割、再用DNA連接酶處理,若干循環(huán)后,序列會增多

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)生物的共同點,敘述正確的是( 。
A.大腸桿菌、乳酸菌都是細(xì)菌,可進行無絲分裂
B.結(jié)核桿菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠體,屬于分解者
C.在電鏡下觀察小球藻、發(fā)菜的細(xì)胞,可見到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
D.所有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都同時含有DNA和RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.下面是將乙肝病毒控制合成病毒表面主蛋白的基因HBsAg導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的過程及有關(guān)資料,請分析回答下列問題:

資料1:巴斯德畢赤酵母菌是一種甲基營養(yǎng)型酵母菌,能將甲醇作為其唯一碳源,此時AOX1基因受到誘導(dǎo)而表達(dá)【5′AOX1和3′AOX1(TT)分別是基因AOX1的啟動子和終止子】.
資料2:巴斯德畢赤酵母菌體內(nèi)無天然質(zhì)粒,所以科學(xué)家改造出了圖1所示的pPIC9K質(zhì)粒用作載體,其與目的基因形成的重組質(zhì)粒經(jīng)酶切后可以與酵母菌染色體發(fā)生同源重組,將目的基因整合于染色體中以實現(xiàn)表達(dá).
資料3:限制酶切位點
限制酶識別序列及酶切位點
SnaBⅠ
AcrⅡ
SacⅠ
BalⅡ
(1)如果要將HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組,應(yīng)該在HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接
上SnaBⅠ、AvrⅡ限制酶識別序列,這樣設(shè)計的優(yōu)點是避免質(zhì)粒和目的基因自身環(huán)化.
(2)酶切獲取HBsAg基因后,需用DNA連接酶將其連接到pPIC9K質(zhì)粒上,形成重組質(zhì)粒,并將其導(dǎo)入大腸桿菌以獲取大量重組質(zhì)粒.
(3)步驟3中應(yīng)選用限制酶BglⅡ來切割重組質(zhì)粒獲得重組DNA,然后將其導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞.
(4)為了確認(rèn)巴斯德畢赤酵母菌轉(zhuǎn)化是否成功,在培養(yǎng)基中應(yīng)該加入卡拉霉素以便篩選,轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞中是否含有HBsAg基因,可以用DNA分子雜交方法進行檢測.
(5)轉(zhuǎn)化的酵母菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時間后,需要向其中加入甲醇以維持其生活,同時誘導(dǎo)HBsAg基因表達(dá).
(6)與大腸桿菌等細(xì)菌相比,用巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞作為基因工程的受體細(xì)胞,其優(yōu)點是在蛋白質(zhì)合成后,細(xì)胞可以對其進行加工(修飾)并分泌到細(xì)胞外,便于提取.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如果有5個卵原細(xì)胞,5個初級精母細(xì)胞,它們都正常發(fā)育并受精,最多能形成的受精卵數(shù)目是(  )
A.20個B.15個C.10個D.5個

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,錯誤的是( 。
A.電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動物細(xì)胞融合
B.去除植物細(xì)胞壁和將動物組織分散成單個細(xì)胞均需酶處理
C.小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體
D.兩種二倍體植物體細(xì)胞雜交子代細(xì)胞中含有兩個染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.關(guān)于圖分析不正確的是(  )
A.細(xì)胞膜的基本支架由a構(gòu)成
B.細(xì)胞的識別功能與細(xì)胞上b物質(zhì)有關(guān)
C.細(xì)胞的選擇透過性與c的種類有關(guān)
D.在細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)可能出現(xiàn)圖示結(jié)構(gòu)形成的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度變化曲線,下列說法錯誤的是( 。
A.酵母菌種群數(shù)量從C點開始下降與葡萄糖的大量消耗有關(guān)
B.曲線AB段酵母菌細(xì)胞只進行有氧呼吸,細(xì)胞呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C.曲線BC段酵母菌只進行無氧呼吸,細(xì)胞呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D.在T1-T2時段,由于酵母菌數(shù)量增多和酵母菌進行無氧呼吸,單位時間內(nèi)酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加

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