A、在光照條件下,澄清石灰水不會(huì)變混濁 |
B、種子不進(jìn)行光合作用,檢測(cè)到的CO2是呼吸作用產(chǎn)生的 |
C、在黑暗條件下,種子不進(jìn)行呼吸作用 |
D、光照條件下若澄清石灰水變混濁,是因?yàn)楣庹障路N子的光合作用旺盛 |
酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、神經(jīng)纖維中段受刺激產(chǎn)生的動(dòng)作電位是單向傳導(dǎo)的 |
B、動(dòng)作電位的幅度隨神經(jīng)纖維傳導(dǎo)距離的延長(zhǎng)而變小 |
C、膜對(duì)鉀離子通透性的降低會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作電位變小 |
D、鈉離子內(nèi)流的階段包括:去極化,反極化兩個(gè)過(guò)程. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
萌發(fā)時(shí)間/h | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 12 | 18 | 24 | 30 | 36 | 40 | 42 |
放出CO2量/L | 3 | 5 | 12.6 | 21 | 27.6 | 42.6 | 55 | 55 | 55 | 55 | 55 | 55 |
吸收O2量/L | 0 | 0 | 7.6 | 12.6 | 16.31 | 17.6 | 17.6 | 17.6 | 22.4 | 42.6 | 55 | 60 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②④⑤ | B、①②④ |
C、②④⑤ | D、①④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物也能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) |
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落 |
C、以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌 |
D、CO2和NH3分別是硝化細(xì)菌的碳源和氮源,該生物所需的能源來(lái)自NH3的氧化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、雜交育種 | B、誘變育種 |
C、單倍體育種 | D、多倍體育種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若該生態(tài)系統(tǒng)能量的傳遞效率為10%,則一個(gè)A個(gè)體和一個(gè)B個(gè)體間傳遞效率為10% |
B、該食物網(wǎng)由5條食物鏈組成,生態(tài)系統(tǒng)可通過(guò)反饋調(diào)節(jié)使某條食物鏈中的某種動(dòng)物數(shù)量保持動(dòng)態(tài)平衡 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)的次級(jí)消費(fèi)者是BCE |
D、若該生態(tài)系統(tǒng)為海洋生態(tài)系統(tǒng)則沒(méi)有植物,都是浮游生物和動(dòng)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酒精消毒 |
B、巴氏消毒法 |
C、高壓蒸汽滅菌 |
D、酒精燈火焰灼燒 |
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