分析 分析左圖:a表示碘離子通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞;b表示氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程;c表示蛋白質(zhì)的加工、修飾和分泌過(guò)程.
分析右圖:①是核糖體,無(wú)膜;②是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工;③是線粒體,為生命活動(dòng)提供能量;④是細(xì)胞膜;⑤是高爾基體,與分泌物的分泌有關(guān).
解答 解:(1)碘離子進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞,是蛋白質(zhì)碘化,這說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽是生物體內(nèi)某些復(fù)雜化合物的組成成分.蛋白質(zhì)功能具有多樣性,從分子結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是由于蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性決定的.
(2)圖中b過(guò)程是氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合形成蛋白質(zhì).其發(fā)生場(chǎng)所為①核糖體.氨基酸脫水縮合產(chǎn)生的水,水中的氧來(lái)自于羧基.即以含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)合成甲狀腺細(xì)胞內(nèi)合成甲狀腺球蛋白時(shí)產(chǎn)生了H218O,則水中18O最可能來(lái)自于氨基酸的羧基-COOH.
(3)若氧氣供應(yīng)不足,甲狀腺細(xì)胞對(duì)碘離子的吸收和甲狀腺球蛋白的分泌能力都明顯下降,說(shuō)明細(xì)胞對(duì)碘離子的吸收和甲狀腺球蛋白的分泌都需要消耗能量,這與在線粒體內(nèi)膜發(fā)生有氧呼吸的第三階段有關(guān).由此可推斷碘離子的吸收方式為主動(dòng)運(yùn)輸,甲狀腺球蛋白是大分子物質(zhì),以胞吐形式分泌到細(xì)胞外,穿過(guò)0層膜結(jié)構(gòu)
(4)甲狀腺球蛋白是分泌蛋白,在分泌蛋白合成與分泌過(guò)程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)粗加工后“出芽”形成囊泡,囊泡與高爾基體膜融合,這樣內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)化為高爾基體膜;高爾基體再加工后,也“出芽”形成囊泡,囊泡與細(xì)胞膜融合,這樣高爾基體膜就轉(zhuǎn)化為細(xì)胞膜.所以分泌蛋白合成與分泌過(guò)程中,參與甲狀腺球蛋白合成的氨基酸,需要經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)先后順序依次為①核糖體、②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑤高爾基體、④細(xì)胞膜,即用圖中的序號(hào)表示放射性出現(xiàn)的先后順序依次為①②⑤④.②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少,④細(xì)胞膜面積增多,高爾基體膜面積幾乎不變.生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜組成.
故答案為:
(1)合成生物體內(nèi)某些復(fù)雜化合物 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同決定的
(2)脫水縮合 ①核糖體-COOH
(3)③線粒體內(nèi)膜 有氧呼吸的第三階段 主動(dòng)運(yùn)輸 0 胞吐
(4)①②⑤④②內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ④細(xì)胞膜 生物膜系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合甲狀腺球蛋白合成與分泌過(guò)程,綜合考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、分泌蛋白合成和分泌過(guò)程、物質(zhì)運(yùn)輸方式,重點(diǎn)考查分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,要求考生熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中字母和數(shù)值的含義或名稱(chēng),并結(jié)合所學(xué)的知識(shí),對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
序號(hào) | 實(shí)驗(yàn)課題 | 生物材料 | 裝片制作過(guò)程 |
A | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | 口腔上皮細(xì)胞 | 制片→水解→用蒸餾水沖洗→染色 |
B | 用顯微鏡觀察葉綠體 | 蔬菜葉上表皮細(xì)胞 | 滴清水→加標(biāo)本→蓋蓋玻片 |
C | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂 | 洋蔥根尖2-3cm | 解離→漂洗→染色→壓片 |
D | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 | 酵母菌 | 滴稀釋后的培養(yǎng)液于計(jì)數(shù)室→蓋蓋玻片 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后,環(huán)境條件不受破壞情況下,種群數(shù)量總處于波動(dòng)中 | |
B. | 種群增長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點(diǎn)之后 | |
C. | 圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量 | |
D. | 若該種群在c點(diǎn)時(shí)數(shù)量為100,則該種群的K值為400 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
食物鏈 | 植物 | 植食性動(dòng)物 | 肉食性動(dòng)物 |
同化量 | 463 | X | Y |
呼吸作用消耗 | 96 | 24.5 | 3.8 |
未被利用 | 292 | 29.3 | 3.1 |
分解者分解 | 12 | 2.1 | 微量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 圖中發(fā)生基因自由組合的過(guò)程是①②④⑤ | |
B. | ③⑥過(guò)程表示受精作用 | |
C. | 圖甲中③過(guò)程的隨機(jī)性是子代中Aa占$\frac{1}{2}$的原因之一 | |
D. | 圖乙子代中aaBB的個(gè)體在aaB_中占的比例為$\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016浙江溫州市十校聯(lián)合體高二下期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
c-myc蛋白調(diào)控細(xì)胞的增殖和分化。c-myc蛋白在正常細(xì)胞中很不穩(wěn)定,合成后很快就被降解,而在癌細(xì)胞中穩(wěn)定性顯著提高。研究者用分化誘導(dǎo)劑(PA)處理某種癌細(xì)胞,并檢測(cè)c-myc基因的表達(dá)情況,結(jié)果如右圖。以下相關(guān)敘述正確的是
A.PA誘導(dǎo)劑可以抑制癌細(xì)胞的增殖
B.c-myc基因表達(dá)增強(qiáng)抑制細(xì)胞癌變
C.c-myc蛋白能促進(jìn)細(xì)胞的分化
D.正常細(xì)胞的凋亡與基因表達(dá)無(wú)關(guān)
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