市場(chǎng)上常見(jiàn)到一端細(xì)小，另一端粗大的黃瓜，切開(kāi)發(fā)現(xiàn)細(xì)端無(wú)子，粗端多子，以下解釋錯(cuò)誤的是（　�。�
A、果實(shí)自然發(fā)育所需的生長(zhǎng)素來(lái)自發(fā)育著的種子
B、細(xì)端黃瓜的胚珠未受精
C、無(wú)種子的子房在一定條件下可以發(fā)育成果實(shí)
D、種子發(fā)育需要果實(shí)來(lái)提供營(yíng)養(yǎng)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素的主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，生長(zhǎng)素具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)、促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)、促進(jìn)插條生根的作用．在市場(chǎng)上可見(jiàn)到不均勻（凹凸不平）的西瓜，若切開(kāi)可見(jiàn)其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或末發(fā)育其原因可解釋為：發(fā)育著的種子里合成大量生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育．
解答： 解：A、果實(shí)自然發(fā)育所需的生長(zhǎng)素來(lái)自發(fā)育著的種子，A正確；
B、細(xì)端黃瓜無(wú)種子，說(shuō)明胚珠未受精，B正確；
C、沒(méi)有種子的子房可以用適宜濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理獲得無(wú)子果實(shí)，C正確；
D、種子發(fā)育過(guò)程中需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不是由果實(shí)提供的，是由植株提供的，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位和作用，生長(zhǎng)素類(lèi)似物在獲得無(wú)子果實(shí)中的應(yīng)用，本題主要考查學(xué)生運(yùn)用生長(zhǎng)素知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中現(xiàn)象的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

體液是動(dòng)物及人體內(nèi)含有的液體，它包括（　�。�
①細(xì)胞內(nèi)液  ②血漿  ③淋巴  ④組織液  ⑤消化液．
A、①③⑤B、①②③
C、②③④D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/span>
B、細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界分開(kāi)
C、人體細(xì)胞所需大部分能量自于線(xiàn)粒體
D、哺乳動(dòng)物的細(xì)胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)化示意圖，①～④表示生理過(guò)程．圖2是在“探究光強(qiáng)度對(duì)某植物光合作用影響”的活動(dòng)中得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)回答：

（1）圖1的①～④中屬于需氧呼吸的是
 
 （填標(biāo)號(hào)），需氧呼吸的場(chǎng)所是
 
 和
 
．
（2）圖1的①～④中屬于光合作用碳反應(yīng)的是
 
（填標(biāo)號(hào)），完成④過(guò)程需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是
 
和
 
．在其他條件不變的情況下，若突然停止光照，則三碳酸含量的瞬時(shí)變化是
 
（填“增加”或“減少”）．
（3）圖2中，如果連續(xù)陰雨一星期，白天的光強(qiáng)度始終為A，則這段時(shí)間內(nèi)，該植物體內(nèi)有機(jī)物含量將
 
 （填“增加”或“減少”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體代謝的部分回答，據(jù)圖回答：
（1）寫(xiě)出圖中A～D表示的生理過(guò)程的名稱(chēng)：A
 
，B
 
，C
 
，D
 

（2）硝化細(xì)菌、藍(lán)藻合成有機(jī)物的方式分別是
 
和
 
（填字母）
（3）硝化細(xì)菌、酵母菌獲得能量的方式分別是
 
和
 
（填字母）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

讀內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與消化、呼吸、循環(huán)、排泄系統(tǒng)的功能聯(lián)系圖，請(qǐng)指出數(shù)字和字母的具體內(nèi)容．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家研究細(xì)胞膜上的各種蛋白質(zhì)時(shí)，通過(guò)測(cè)定氨基酸序列及其相應(yīng)的DNA序列，發(fā)現(xiàn)了一種細(xì)胞水通道蛋白，并推測(cè)細(xì)胞滲透吸水或失水過(guò)程中，水分子進(jìn)出需通過(guò)此通道．請(qǐng)完成下面的實(shí)驗(yàn)探究．
探究課題：細(xì)胞對(duì)水的吸收是否需要細(xì)胞膜上的水通道蛋白．
探究準(zhǔn)備：人體成熟紅細(xì)胞、生理鹽水、活性蛋白酶、顯微鏡、載玻片、蓋玻片等．
探究步驟：
（1）選取人體紅細(xì)胞，用
 
稀釋?zhuān)謩e置于A、B兩試管中．
（2）A試管加入一定量的活性蛋白酶，B試管加入
 
高溫下失活的蛋白酶．
（3）一定時(shí)間后，分別取A、B兩試管中的紅細(xì)胞樣液制成1、2號(hào)臨時(shí)裝片．
（4）用顯微鏡觀(guān)察正常紅細(xì)胞的形態(tài)．
（5）分別在1、2號(hào)臨時(shí)裝片的蓋玻片一側(cè)滴加清水，在另一側(cè)
 
，一段時(shí)間后觀(guān)察
 
．
（6）在（2）中用蛋白酶處理細(xì)胞的目的是
 
，設(shè)置B組的目的是
 
．
探究結(jié)論：若1號(hào)裝片
 
，2號(hào)裝片
 
，說(shuō)明細(xì)胞對(duì)水的吸收需要細(xì)胞膜上的水通道蛋白．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于誘變育種的實(shí)例是（　�。�
A、一定劑量的γ射線(xiàn)引起變異得到新品種
B、用一定劑量的X射線(xiàn)處理青霉素菌株獲得高產(chǎn)菌株
C、玉米單株自交后代中出現(xiàn)一定比例的白化苗
D、激光照射植物或動(dòng)物引起突變得到新品種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是三倍體西瓜育種原理的流程圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）用秋水仙素處理
 
時(shí)，可誘導(dǎo)多倍體的產(chǎn)生，因?yàn)檫@個(gè)部位的某些細(xì)胞具有
 
的特征，秋水仙素的作用為
 
．
（2）三倍體植株需要授以二倍體的成熟花粉，這一操作的目的在于
 
．
（3）四倍體母本上結(jié)出的三倍體西瓜，其果肉細(xì)胞為
 
倍體，種子中的胚為
 
倍體．三倍體植株不能進(jìn)行減數(shù)分裂的原因是
 
，由此而獲得三倍體無(wú)子西瓜．
（4）三倍體西瓜高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)，這些事實(shí)說(shuō)明染色體組倍增的意義在于
 
；上述過(guò)程需要的時(shí)間周期為
 
．
（5）育種過(guò)程中，三倍體無(wú)子西瓜偶爾有少量子．請(qǐng)從染色體組的角度解釋?zhuān)湓蚴?div id="7yczis7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（6）三倍體無(wú)子西瓜的性狀
 
（能/否）遺傳，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的結(jié)論并做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期．
 
．

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