分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖乙中,1表示細(xì)胞壁,2表示細(xì)胞膜,3表示細(xì)胞質(zhì),4表示外界溶液,5表示細(xì)胞核,6表示液泡膜,7表示細(xì)胞液;根據(jù)甲圖和乙圖相比,乙細(xì)胞外界溶液濃度高,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,外界溶液濃度低,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.
解答 解:(1)乙圖細(xì)胞中細(xì)胞壁與原生質(zhì)層發(fā)生分離,正處于質(zhì)壁分離的生理狀態(tài),主要是由于外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度造成細(xì)胞發(fā)生滲透作用失水.
(2)細(xì)胞液是圖中的7,液泡中的液體.由甲漸變到乙時(shí),細(xì)胞失水,所以細(xì)胞液顏色變深.
(3)從載玻片一側(cè)滴加清水,另一側(cè)用吸水紙吸引,細(xì)胞就會(huì)通過滲透作用而吸水,外界溶液中的水分就通過原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài),即細(xì)胞能由乙圖恢復(fù)成甲圖的狀態(tài),此過程稱為質(zhì)壁分離復(fù)原.
(4)2細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型是流動(dòng)鑲嵌模型,為圖2中的B圖,即由兩層磷脂分子構(gòu)成,蛋白質(zhì)分子鑲嵌、覆蓋、貫穿其中.
故答案為:
(1)質(zhì)壁分離
(2)7 變深
(3)從載玻片一側(cè)滴加清水,另一側(cè)用吸水紙吸引
(4)B
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若要獲得玫瑰花的原生質(zhì)體需用纖維素酶和果膠酶去掉細(xì)胞膜 | |
B. | 利用植物細(xì)胞工程技術(shù),可用于獲得抗病蟲害、抗干旱等作物新品種 | |
C. | 胚胎干細(xì)胞核大、核仁明顯,具有發(fā)育的全能性 | |
D. | 原生質(zhì)體的培養(yǎng)結(jié)合基因工程操作,為遺傳學(xué)、植物生理學(xué)等問題提供了良好的研究系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜具有信息交流的作用 | |
B. | 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)是進(jìn)行細(xì)胞呼吸的場所 | |
D. | 細(xì)胞壁具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 | |
B. | 年齡組成直接決定種群密度的大小 | |
C. | 群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)是動(dòng)物分層分布的原因 | |
D. | 在沙丘上進(jìn)行的演替屬于初生演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體的形成體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性 | |
B. | 溶酶體膜能主動(dòng)運(yùn)輸H+進(jìn)入溶酶體內(nèi) | |
C. | 被溶酶體分解后形成的產(chǎn)物,可以為細(xì)胞提供營養(yǎng) | |
D. | 硅肺的形成是由于肺部細(xì)胞溶酶體缺乏分解硅塵的酶,硅塵在肺泡積累,從而導(dǎo)致肺的功能受損 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | B處生長素濃度較高,生長受抑制,根向下生長 | |
B. | B處生長素濃度較高,生長速度快,根向下生長 | |
C. | D處生長素濃度較高,生長速度快,莖向上生長 | |
D. | D處生長素濃度較高,生長受抑制,莖向上生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從能量流動(dòng)的特點(diǎn)來看,E捕食生物D最不經(jīng)濟(jì) | |
B. | G是一種雜食性動(dòng)物,它占有三個(gè)不同的營養(yǎng)級(jí) | |
C. | 該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈 | |
D. | 若環(huán)境中有汞污染,通過富集作用可導(dǎo)致生物H體內(nèi)汞的濃度最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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