如圖是某病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應的圖解,圖中A、B為有關物質.請據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中表示的是人體特異性免疫中的
 
免疫過程.
(2)病毒侵入人體后作為
 
刺激T細胞,T細胞通過分化形成
 
細胞.該細胞產生的A物質是
 

(3)效應T細胞與靶細胞密切接觸依賴細胞膜上的B物質,B物質的化學本質是
 

(4)病毒侵入人體后,除發(fā)生圖中的免疫過程外,還會發(fā)生特異性免疫中的
 
免疫.該過程通過
 
細胞產生的抗體發(fā)揮作用.
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示是某病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應的圖解,其中被病毒寄生的細胞稱為靶細胞,效應T細胞能與靶細胞結合,使之裂解死亡,因此圖中A為效應T細胞釋放的淋巴因子,B為效應T細胞上的受體.
解答: 解:(1)圖示是效應T細胞將靶細胞裂解死亡的過程,屬于人體特異性免疫中的細胞免疫過程.
(2)病毒侵入人體后作為抗原刺激T細胞,T細胞通過分化形成效應T細胞.效應T細胞產生的A物質為淋巴因子.
(3)效應T細胞與靶細胞密切接觸依賴細胞膜上的受體,而受體的化學本質是蛋白質(或糖蛋白).
(4)入到人體內的病毒往往先通過體液免疫過程阻止病毒的散播,再通過細胞免疫過程予以消滅.因此,病毒侵入人體后,除發(fā)生圖中的細胞免疫過程外,還會發(fā)生體液免疫過程.該過程通過漿細胞產生的抗體發(fā)揮作用.
故答案為:
(1)細胞   
(2)抗原   效應T   淋巴因子
(3)蛋白質(或糖蛋白)
(4)體液   漿(或效應B)
點評:本題結合某病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應的圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能準確判斷圖中各過程及物質的名稱,再結合所學的知識準確答題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

對原核生物的不正確描述是( 。
A、體積小,進化地位原始
B、原核生物的細胞無膜結構
C、原核生物的遺傳物質為DNA
D、原核生物無染色體,有核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物活動小組的同學利用營養(yǎng)液培養(yǎng)植物,觀察植物對礦質元素和水分的吸收利用情況,實驗過程和結果如下:取生長狀況一致,葉片數(shù)量相同的玉米幼苗,分別置于兩個廣口瓶中種植.兩個瓶中營養(yǎng)液成分見下表.將裝置放在同一溫室環(huán)境中,并保持光照.
Ca(NO32KH2PO4KClFeCl3MgSO4蒸餾水
A1.0g0.5g0.24g0.01g0.5g500mL
B1.0g0.5g0.24g0.01g0.5g2000mL
(1)實驗若干小時后發(fā)現(xiàn),B瓶中植物正常生長,A瓶中植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象.造成A瓶植物萎蔫的原因是
 
,若使A瓶中植物正常生長,可采取的補救措施是
 

(2)待A瓶植物生長正常后,仍在上述環(huán)境中與B瓶植物共同培養(yǎng)一段時間后,取出植株,測定瓶中營養(yǎng)液成分發(fā)現(xiàn),營養(yǎng)液中均剩余Ca2+較多、NO
 
-
3
較少.由此可得出的結論是
 
;
 

(3)若廣口瓶中較長時間通氣不暢,作物根部可能出現(xiàn)的癥狀是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

材料:在一陰濕山洼叢中,有一堆長滿葫蘆蘚的腐木,其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物.請根據(jù)材料,從生命系統(tǒng)的結構層次上試分析各自對應于哪個層次.
(1)腐木中的一個腐生細菌
 

(2)這一陰濕山洼叢中的所有葫蘆蘚
 

(3)這一陰濕山洼叢中的苔蘚、螞蟻、蜘蛛、老鼠等生物
 

(4)這一陰濕山洼叢中,長滿苔蘚的腐木,以及聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物,它們共同構成
 

(5)病毒沒有無細胞結構,只有依賴
 
 才能生活.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究“影響酶活性的因素”,某同學設計了一個實驗方案,見下表:
試管底物和試劑實驗條件
11cm3瘦肉塊+4mL蒸餾水37℃水。籶H=1.5
21cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶37℃水;pH=8
31cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶
41cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶0℃水。簆H=1.5
(1)請完成實驗設計:①應為
 

(2)3、4號試管為一組對照實驗,本實驗中要探究的自變量是
 
,請為該組實驗擬定一個課題名稱
 

(染色體)
(3)本實驗的因變量可以通過觀察
 
來確定.
(4)在2、3號試管所研究的問題中,溫度屬于
 
變量.
(5)1、3得出什么結論
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A所示的分子結構式為某種核苷酸,已知分子結構式的左上角基團為堿基--腺嘌呤;圖B是某核苷酸鏈示意圖,據(jù)圖回答問題:

(1)圖A中核苷酸的生物學名稱是
 
,它
 
(填“是”或“不是”)構成圖B的原料;若把圖A中虛線框內的氧去掉,則其名稱應為
 
,是構成
 
的基本單位.
(2)DNA徹底水解的產物是磷酸、堿基和
 
.豌豆的葉肉細胞中,含有的堿基是
 
,那么由A、G、C、U 4種堿基參與構成的核苷酸共有
 
種,其中核糖核苷酸有
 
種.
(3)4、5分別代表
 
、
 
;圖B結構中特有的堿基名稱是
 

(4)若以放射性同位素15N標記圖B,則放射性物質位于圖B
 
(填標號)中.
(5)DNA是
 
的攜帶者,而每個個體DNA的
 
序列各有特點,決定了生物個體的特異性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某種免疫過程示意圖,據(jù)圖回答問題:
(1)該免疫為
 
免疫中的
 
免疫;該過程主要作用的對象是
 
 
、和
 

(2)圖中c細胞是
 
,d細胞是
 
;作用是
 

(3)若用大劑量的x射線殺死b細胞會使機體
 
能力下降;(多選)
A、體液調節(jié)    B、細胞免疫    C、體液免疫    D、非特異性免疫.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于神經調節(jié)和體液調節(jié)相互協(xié)調關系的說法,正確的是( 。
A、體溫調節(jié)過程中,既有神經調節(jié),又有體液調節(jié)
B、水鹽調節(jié)過程中,既有神經調節(jié),又有體液調節(jié)
C、當環(huán)境溫度較低時,人會產生寒冷的感覺
D、不少內分泌腺本身直接或間接地接受中樞神經系統(tǒng)的調節(jié),在這種情況下,體液調節(jié)可以看作是神經調節(jié)的一個環(huán)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

HIV、藍藻和酵母菌都具有的物質或結構是( 。
A、核酸B、細胞壁
C、細胞膜D、葉綠體

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