A. | 魏爾肖 | B. | 施萊登 | C. | 維薩里 | D. | 列文虎克 |
分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程:
1、顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn),涉及到英國(guó)的羅伯特•虎克(1665年發(fā)現(xiàn)死亡的植物細(xì)胞)和荷蘭的范•列文胡克(1674年發(fā)現(xiàn)金魚(yú)的紅細(xì)胞和精子,活細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)).
2、理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合:在眾多前人觀察和思維的啟發(fā)下,德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō).
3、細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中前進(jìn):涉及德國(guó)的魏爾肖.
解答 解:“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”是魏爾肖的名言,它與實(shí)驗(yàn)結(jié)果“顯示新細(xì)胞都是由原來(lái)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的”的觀點(diǎn)吻合,這是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)內(nèi)容的發(fā)展.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程,識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容及意義,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 處理 | 30天后從尾靜脈取血測(cè)定 | 45天后取背部皮膚測(cè)定 | |
將適量同齡、健康成年小鼠分組培養(yǎng) | LPO含量 (μg/mL) | 谷胱甘肽過(guò)氧化酶活性(U) | 膚羥脯氨酸含量(μg/mL) | |
A對(duì)照組 | ? | 34.1 | 23.7 | 26.2 |
B高劑量 | 含不同劑量大豆異黃酮的溶液+飼料 | 23.5 | 18.9 | 35.7 |
C中劑量 | 30.4 | 25.6 | 37.8 | |
D低劑量 | 31.3 | 24.1 | 30.4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 21三體綜合征患者大多數(shù)體細(xì)胞中染色體數(shù)目為21條 | |
B. | 多基因遺傳病在群體中發(fā)病率較高 | |
C. | 基因突變可以引起單基因遺傳病,也可以引起多基因遺傳病 | |
D. | 環(huán)境污染能使遺傳病和其他先天性疾病的發(fā)病率增高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的不同生長(zhǎng)發(fā)育期含水量相同 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成過(guò)程沒(méi)有水生成 | |
C. | 用于留種的曬干種子中不含自由水 | |
D. | 結(jié)合水的比例越低,人體細(xì)胞的代謝活動(dòng)越旺盛 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高溫條件會(huì)引起蛋白質(zhì)的變性,但其空間結(jié)構(gòu)不會(huì)改變 | |
B. | 消化道內(nèi),蛋白酶催化蛋白質(zhì)水解成氨基酸 | |
C. | 鹽析的會(huì)引起蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)改變,但肽鍵不會(huì)水解 | |
D. | 某些蛋白質(zhì)功能的行使可能需要無(wú)機(jī)鹽離子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁和細(xì)胞核 | B. | 細(xì)胞膜和核糖體 | C. | 線粒體和葉綠體 | D. | 細(xì)胞核和線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用一成年健康的家兔作相同的處理,在相同的環(huán)境中觀察 | |
B. | 用一相似的幼年家兔在去除垂體后作相同處理,在相同的環(huán)境中觀察 | |
C. | 用一相似的幼年家兔在去除下丘腦后作相同處理,在相同的環(huán)境中觀察 | |
D. | 用另一相似的幼年家兔作相同處理,外源補(bǔ)充甲狀腺激素并在相同的環(huán)境中觀察 |
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