下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述，正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素不直接參與細(xì)胞代謝
B、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
C、胚芽鞘背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)快是對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同造成的
D、草霉果實(shí)的自然生長(zhǎng)過(guò)程與生長(zhǎng)素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素屬于植物激素的一種，它與酶、動(dòng)物激素一樣都屬于微量高效物質(zhì)，主要對(duì)細(xì)胞代謝其調(diào)節(jié)作用．生長(zhǎng)素作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，體現(xiàn)生長(zhǎng)素具有兩重性的實(shí)例有頂端優(yōu)勢(shì)、根的向地性等．
解答： 解：A、生長(zhǎng)素不能直接參與代謝，而是對(duì)細(xì)胞代謝起調(diào)節(jié)作用，A正確；
B、植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，生長(zhǎng)素進(jìn)入瓊脂塊是簡(jiǎn)單擴(kuò)散，B錯(cuò)誤；
C、植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，而胚芽鞘背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)快是由于生長(zhǎng)素的分布不均造成的，C錯(cuò)誤；
D、生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，果實(shí)的生長(zhǎng)有關(guān)，乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素的運(yùn)輸、分布和作用機(jī)理及特性，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，理解課本所列實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲與圖乙分別示培育三倍體西瓜的兩種方法．請(qǐng)回答．

（1）圖甲中的育種方法與
 
育種最相近．
（2）二倍體西瓜隱性黃瓤性狀是由顯性紅瓤突變而來(lái)，玉米的白化苗是由正常綠色苗突變而來(lái)，這表現(xiàn)了基因突變的
 
（特點(diǎn)）．
（3）假定二倍體西瓜顯性紅瓤與隱性黃瓤性狀分別由R與r基因控制，羽形葉性狀與缺刻形葉性狀分別由F與f基因控制．若二倍體西瓜基因型為Rrff的精原細(xì)胞通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生了一個(gè)基因型為Rff的子細(xì)胞，則同時(shí)產(chǎn)生的另一個(gè)子細(xì)胞基因型是
 
（不考慮基因突變）．
（4）二倍體西瓜基因型為Rr，甲方法得到的三倍體西瓜植株的表現(xiàn)型為
 
，基因型及比例為
 
．  乙方法中四倍體植株產(chǎn)生配子的基因型種類(lèi)及比例為
 
，獲得的所有三倍體西瓜植株中 RRr個(gè)體所占的比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組進(jìn)行一個(gè)有關(guān)大鼠甲狀腺激素調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，材料與方法如下：若干大鼠按實(shí)驗(yàn)要求分為2組．對(duì)甲組大鼠靜脈滴注一定濃度甲狀腺激素溶液，乙組滴注等量的0.9%NaCl溶液，從滴注開(kāi)始測(cè)定2h內(nèi)大鼠的耗氧量并記錄．有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、預(yù)計(jì)甲、乙兩組大鼠平均耗氧量為甲＞乙
B、實(shí)驗(yàn)時(shí)甲乙兩組應(yīng)選用同性別大鼠
C、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)每組用多只大鼠可排除因個(gè)體差異造成的誤差
D、本實(shí)驗(yàn)的給藥方式不可用飼喂法代替靜脈注射

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖，a、b、c、d表示信息分子，據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）
A、a是促甲狀腺激素釋放激素，是由下丘腦分泌的
B、a激素只到達(dá)甲狀腺，c激素可到達(dá)全身細(xì)胞，但c只促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收過(guò)程
C、d表示胰高血糖素，通過(guò)促進(jìn)葡萄糖的利用和轉(zhuǎn)化降低血糖濃度
D、信息分子參與的a、c、d調(diào)節(jié)過(guò)程均存在反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)次級(jí)精母細(xì)胞中，由同一個(gè)著絲點(diǎn)相連的兩條姐妹染色單體上所攜帶的全部基因本應(yīng)完全相同，但實(shí)際上卻有不相同的，其原因最可能是（　�。�
A、間期復(fù)制時(shí)發(fā)生了差錯(cuò)
B、聯(lián)會(huì)時(shí)染色單體間發(fā)生了交叉互換
C、減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了基因突變或交叉互換
D、減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了自由組合或交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
①水稻（2n=24）一個(gè)染色體組有12條染色體，水稻單倍體基因組有13條染色體；
②普通小麥（6n）的花藥離體培養(yǎng)后，長(zhǎng)成的植株細(xì)胞中含三個(gè)染色體組，但其不是三倍體；
③用普通二倍體西瓜培育出四倍體西瓜，再用普通二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉，則四倍體植株上會(huì)結(jié)出三倍體無(wú)子西瓜；
④馬和驢雜交的后代騾是不育的二倍體，而雄蜂是可育的單倍體．
A、①③B、②④C、②③④D、①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅是一種非常小的蠅類(lèi)，遺傳學(xué)家摩爾根曾因?qū)壍难芯慷@得“諾貝爾獎(jiǎng)”．近百年來(lái)，果蠅被應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面，而且它是早于人類(lèi)基因組計(jì)劃之前而被測(cè)序的一種動(dòng)物．請(qǐng)完成下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）科學(xué)家選擇果蠅作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)研究材料的原因是
 
．
（2）已知果蠅的紅眼和白眼是一對(duì)相對(duì)性狀（紅眼A、白眼a），且雌雄果蠅均有紅眼和白眼類(lèi)型．若用一次交配實(shí)驗(yàn)即可確定這對(duì)基因位于常染色體還是在性染色體上，選擇的親本表現(xiàn)型應(yīng)為
 
．
實(shí)驗(yàn)預(yù)期及相應(yīng)結(jié)論為：①
 
；②
 
；③
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為兩種不同細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，識(shí)圖后回答：（[]中填序號(hào)，橫線(xiàn)上填名稱(chēng)）

（1）
 
圖所示為原核細(xì)胞，理由是
 
．
（2）乙圖中能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是[
 
]
 
，對(duì)細(xì)胞內(nèi)環(huán)境有調(diào)節(jié)作用的細(xì)胞器是[
 
]
 
．與高等動(dòng)物細(xì)胞比較，圖乙所示細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)）．
（4）甲乙兩圖所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中共有的細(xì)胞器是
 
（名稱(chēng)）．
（5）在乙圖細(xì)胞中氣體從4結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生到在3結(jié)構(gòu)中被利用至少需要穿過(guò)
 
層磷脂分子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
 
A、①屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
B、②是遺傳物質(zhì)的主要載體
C、③參與蛋白質(zhì)的合成及核糖體的形成
D、④有利于RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的信息交流

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