隨著人口的不斷增長(zhǎng),糧食短缺的問(wèn)題日益嚴(yán)重.小麥?zhǔn)俏覈?guó)重要的糧食作物.對(duì)小麥生理過(guò)程的研究有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高糧食產(chǎn)量.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題.
(1)小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃.如圖是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度.據(jù)圖分析:
①B點(diǎn)時(shí),該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 

②C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是
 
,依據(jù)此原理,你認(rèn)為在生產(chǎn)中可以采用
 
等具體措施提高小麥產(chǎn)量.
(2)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光能夠抑制植物生長(zhǎng),原因是紫外光可增強(qiáng)植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,促進(jìn)生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用.請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:
 

第二步:在實(shí)驗(yàn)室條件下,連續(xù)7天按下表的方法進(jìn)行處理,請(qǐng)將表格的內(nèi)容補(bǔ)充完整.
對(duì)照組        實(shí)驗(yàn)組
 
適宜強(qiáng)度的可見(jiàn)光和紫外光
 
每天光照12小時(shí)
第三步:7天后,觀察、測(cè)量、記錄
 
,并檢測(cè)
 

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:1、分析題圖可知,該曲線縱軸表示二氧化碳的吸收量,為凈光合作用強(qiáng)度,橫軸表示光照強(qiáng)度,A點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,該點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用,B點(diǎn)是光的補(bǔ)償點(diǎn),此光照強(qiáng)度下,光合作用與呼吸作用相等,C點(diǎn)是光的飽和點(diǎn),C點(diǎn)之后光照強(qiáng)度增加,光合作用不再增強(qiáng),此時(shí)限制光合作用的因素不再是光照強(qiáng)度.
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵原則是對(duì)照原則和單一變量原則.然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析結(jié)論.無(wú)關(guān)變量和材料要相同,條件適宜不能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.根據(jù)單一變量原則,給予對(duì)照組適宜的可見(jiàn)光光照,給予實(shí)驗(yàn)組同等強(qiáng)度的可見(jiàn)光和一定強(qiáng)度的紫外線光照.然后觀察兩組幼苗高度(生長(zhǎng)狀況),并測(cè)兩組植株中3-亞甲基氧帶吲哚含量的含量.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果為對(duì)照組植株生長(zhǎng)高于實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組中3-亞甲基氧帶吲哚含量少于實(shí)驗(yàn)組,則說(shuō)明紫外線抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚有關(guān).
解答: 解:(1)①B點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,則該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是葉綠體、線粒體.
②C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是CO2濃度,生產(chǎn)中可以采用施加有機(jī)肥、合理密植、利于通風(fēng)等具體措施提高小麥產(chǎn)量.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取生長(zhǎng)狀況及高度均相同的小麥幼苗若干,平均分成兩組.
第二步:實(shí)驗(yàn)的變量是否用紫外線照射,所以根據(jù)單一變量原則,給予對(duì)照組適宜的可見(jiàn)光光照,給予實(shí)驗(yàn)組同等強(qiáng)度的可見(jiàn)光和一定強(qiáng)度的紫外線光照;其它變量都為無(wú)關(guān)變量,所以對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組每天都光照12小時(shí).
第三步:7天后,觀察、測(cè)量、記錄 兩組幼苗的平均高度,并檢測(cè)兩組植株中3-亞甲基氧代吲哚的含量(或生長(zhǎng)素的含量).
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:對(duì)照組植株高于實(shí)驗(yàn)組,且實(shí)驗(yàn)組中3-亞甲基氧代吲哚含量高于對(duì)照組(或生長(zhǎng)素的含量低于對(duì)照組).
故答案為:
(1)①葉綠體、線粒體     ②CO2濃度     施加有機(jī)肥、合理密植、利于通風(fēng)
(2)第一步:取生長(zhǎng)狀況及高度均相同的小麥幼苗若干,平均分成兩組.
第二步:
對(duì)照組        實(shí)驗(yàn)組
  適宜強(qiáng)度的可見(jiàn)光 適宜強(qiáng)度的可見(jiàn)光和紫外光
  每天光照12小時(shí)  每天光照12小時(shí)
第三步:兩組幼苗的平均高度         兩組植株中3-亞甲基氧代吲哚的含量(或生長(zhǎng)素的含量)
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:對(duì)照組植株高于實(shí)驗(yàn)組,且實(shí)驗(yàn)組中3-亞甲基氧代吲哚含量高于對(duì)照組(或生長(zhǎng)素的含量低于對(duì)照組)
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與呼吸作用的關(guān)系、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于光合作用與呼吸作用的關(guān)系、影響光合作用的因素的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵;要注意的是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),要求考生把握實(shí)驗(yàn)的目的,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則,完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中能和斐林試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀的是(  )
A、蔗糖B、葡萄糖
C、脂肪D、蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鑒定脫脂淡奶粉是否為偽劣產(chǎn)品,不需用的化學(xué)試劑是( 。
A、斐林試劑B、蘇丹Ⅳ染液
C、雙縮脲試劑D、紅墨水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,依次為實(shí)驗(yàn)試劑、作用或?qū)嶒?yàn)結(jié)果,其中不正確的是( 。
A、健那綠,活細(xì)胞染料,把線粒體染成藍(lán)綠色
B、吡羅紅,把RNA染成紅色,觀察RNA的分布
C、體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液,洗去浮色
D、雙縮脲試劑,只能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行鑒定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在真核類(lèi)細(xì)胞中,蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所--核糖體,有結(jié)合在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的,有不結(jié)合在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的,如果合成的是一種分泌型蛋白質(zhì),其氨基一端上有長(zhǎng)度約為30個(gè)氨基酸的一段疏水性序列,能和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的受體糖蛋白起反應(yīng).疏水性序列一合成后,即通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入囊腔中,接著合成的多肽鏈其余部分隨之而入.在囊腔中,疏水性序列被除去,留下新合成的蛋白質(zhì).以后內(nèi)質(zhì)網(wǎng)囊腔和細(xì)胞膜融合,囊腔內(nèi)的蛋白質(zhì)就向細(xì)胞外排出.圖乙為圖甲3的部分放大示意圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)屬于粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng),結(jié)合在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體并不是有異于其它核糖體,核糖體是否結(jié)合在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,實(shí)際上是由
 
決定的.
(2)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白質(zhì)在切除疏水性序列后,在被運(yùn)到細(xì)胞外面前,還要被運(yùn)到高爾基體加工,該過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的
 
(結(jié)構(gòu)特點(diǎn)).
(3)蛋白質(zhì)的合成包括
 
、
 
兩個(gè)過(guò)程.圖甲中編碼疏水性序列的遺傳密碼在mRNA的
 
處(填數(shù)字).
(4)圖乙中甘氨酸的密碼子是
 
,若該蛋白由n個(gè)氨基酸組成,指導(dǎo)其合成的mRNA的堿基數(shù)遠(yuǎn)大于3n,主要原因是
 

(5)若要改造該蛋白分子,將圖乙中甘氨酸變成纈氨酸(密碼子為GUU、GUC、GUA、GUG),可以通過(guò)改變DNA上的一對(duì)堿基來(lái)實(shí)現(xiàn),即由
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞周期包括分裂間期(分為G′1期、S期、G2期)和分裂期(M期),如圖為某種生物細(xì)胞周期示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)若某種化學(xué)物質(zhì)能使處于S期的細(xì)胞立刻被抑制,而處于其他時(shí)期的細(xì)胞不受影響,預(yù)計(jì)在加入這種化學(xué)物質(zhì)約
 
h后,細(xì)胞都將停留在S期.若用含放射性同位素的胸苷(DNA復(fù)制的原料之一)短期培養(yǎng)這種生物細(xì)胞后,處于S期的細(xì)胞都會(huì)被標(biāo)記.洗脫含放射性同位素的胸苷,換用無(wú)放射性的新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng),定期檢測(cè).預(yù)計(jì)最快約
 
h后會(huì)檢測(cè)到被標(biāo)記的M期細(xì)胞.從被標(biāo)記的M期細(xì)胞開(kāi)始出現(xiàn)到其所占M期細(xì)胞總數(shù)的比例達(dá)到最大值時(shí),所經(jīng)歷的時(shí)間為
 
h.
(2)如果用低溫誘導(dǎo)莖尖分生區(qū)細(xì)胞,多倍體細(xì)胞形成的比例能否達(dá)到100%?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,單子葉作物的農(nóng)田中常會(huì)生長(zhǎng)一些雙子葉雜草,它們會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng),使糧食減產(chǎn).在實(shí)際生產(chǎn)中,農(nóng)戶常用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物除去單子葉農(nóng)田中的雙子葉雜草.如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)單子葉植物和雙子葉植物的影響,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)生長(zhǎng)素類(lèi)似物作為除草劑的原理是:生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有
 

(2)圖中代表單子葉農(nóng)作物的曲線是
 
(填序號(hào)).
(3)所用的生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度最好在圖中
 
左右(用字母表示).
(4)當(dāng)生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度在B~C段時(shí),其對(duì)曲線①所代表的植物的作用是
 

(5)據(jù)圖所示:對(duì)①或②既不促進(jìn),也不抑制的生長(zhǎng)素類(lèi)似物濃度有
 
(用字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)所提供的圖象信息或文字材料回答有關(guān)問(wèn)題.
圖為人體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動(dòng)的示意圖.請(qǐng)分析回答:
(1)由a到b所發(fā)生的主要變化是
 

(2)細(xì)胞f的染色體組成為
 

(3)和細(xì)胞a相比,細(xì)胞h中的染色體數(shù)目
 
,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)調(diào)節(jié)是高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的主要方式,如圖是一個(gè)反射弧的模式圖,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、感受器是指A處的感覺(jué)神經(jīng)末梢及與之相連的皮膚
B、神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)細(xì)胞B上以局部電流的形式傳導(dǎo),膜內(nèi)電流方向是從興奮部位到未興奮部位
C、神經(jīng)沖動(dòng)在F處的傳遞方式一般是:化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào),突觸后膜受體接受信息一定產(chǎn)生興奮
D、直接刺激E處,肌肉細(xì)胞E收縮,這屬于反射活動(dòng)的另一種形式

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