12．剛收獲的小麥種子堆放不久就萌發(fā)了．某研學(xué)小組想測(cè)量萌發(fā)的小麥種子、蚯蚓呼吸速率的差異，設(shè)計(jì)了以下的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中分別以20粒萌發(fā)的種子和4條蚯蚓為材料，每隔10分鐘記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù)，結(jié)果如表所示．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
                  有色液滴移動(dòng)到距離（mm）
生物時(shí)間（分）
01020304050
萌發(fā)的種子0816232934
蚯蚓0481113.515.5
（1）裝置圖中濃氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳，以蚯蚓為材料時(shí)有色液滴移動(dòng)的最大速率是0.4mm/min．
（2）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明萌發(fā)的種子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大？并說(shuō)明理由．不能說(shuō)明，因?yàn)閮烧叩闹亓考碍h(huán)境溫度等條件不同．
（3）剛收獲的小麥種子堆放后容易發(fā)熱，其熱量來(lái)源于自身細(xì)胞呼吸及其攜帶的微生物呼吸所釋放的能量．請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．
①實(shí)驗(yàn)原理：細(xì)胞呼吸散失的熱能的相對(duì)值可用溫度計(jì)測(cè)量，散熱越多，溫度上升得越多．
②實(shí)驗(yàn)材料和器具：剛收獲的小麥種子，同樣大小消過(guò)毒的透明保溫瓶，消過(guò)毒的溫度計(jì)和棉花，加熱煮沸過(guò)的燒杯等用具，0.1%的高錳酸鉀溶液、酒精燈等．
③實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取三個(gè)同樣大小消過(guò)毒的透明保溫瓶，分別編號(hào)為A、B、C．
第二步：取剛收獲的小麥種子若干，均分成三份，分別做三種處理：一份煮熟后冷卻至常溫放入A瓶中；一份用用0.1%的高錳酸鉀溶液浸泡一段時(shí)間后放入B瓶中；一份用清水浸泡后直接放入C瓶中．
第三步：在三個(gè)瓶中插入溫度計(jì)并用棉花把瓶口塞緊，記錄溫度計(jì)的示數(shù)．
第四步：將三個(gè)瓶放到適宜且相同的環(huán)境中，過(guò)一段時(shí)間后觀察、記錄溫度計(jì)的示數(shù)．
④預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：結(jié)果：A瓶中溫度無(wú)變化，B瓶和C瓶中的溫度均升高，但C瓶中的溫度升高得更多．
結(jié)論：說(shuō)明小麥種子堆中的熱量來(lái)自種子自身呼吸及其攜帶的微生物的呼吸所釋放的能量．

分析 本題考查與細(xì)胞呼吸的相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題目．氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要遵循單一變量和對(duì)照性原則，這樣實(shí)驗(yàn)的結(jié)果才是變量引起的．在設(shè)計(jì)“熱量來(lái)源于自身細(xì)胞呼吸及其攜帶的微生物呼吸所釋放的能量”需要三組實(shí)驗(yàn)，一是煮沸后將種子和微生物都?xì)⑺溃硪粋�(gè)是消毒僅僅殺死微生物，再一個(gè)是不殺死微生物和種子的實(shí)驗(yàn)．

解答 解：（1）氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳，由表中數(shù)據(jù)可知，前20分鐘釋放二氧化碳速度最大，即呼吸速率最大，為0.4 mm/min．
（2）因?yàn)槊劝l(fā)的種子和蚯蚓的重量及環(huán)境溫度等條件不同，所以不同比較呼吸速率大小．
（3）③實(shí)驗(yàn)的第一步要對(duì)保溫瓶進(jìn)行編號(hào)，防止混淆；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要形成對(duì)照，一是煮沸后將種子和微生物都?xì)ⅲ硪粋�(gè)是用0.1%的高錳酸鉀溶液消毒僅僅殺死微生物，第三個(gè)是不殺死微生物和種子的實(shí)驗(yàn)；最后觀察、記錄溫度計(jì)的示數(shù)．
④本題是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論是唯一的，A瓶中溫度無(wú)變化，B和C瓶中溫度均有升高，但C瓶中溫度升高更多，說(shuō)明小麥種子堆中的熱量來(lái)自種子自身呼吸及其攜帶的微生物的呼吸所釋放的能量．
故答案為：
（1）二氧化碳    0.4 mm/min（漏寫(xiě)單位不給分）
（2）不能說(shuō)明，因?yàn)閮烧叩闹亓考碍h(huán)境溫度等條件不同
（3）③第一步：編號(hào)為A、B、C
第二步：煮熟后冷卻至常溫    用0.1%的高錳酸鉀溶液
第四步：觀察、記錄溫度計(jì)的示數(shù)
④A瓶中溫度無(wú)變化，B瓶和C瓶中的溫度均升高，但C瓶中的溫度升高得更多

點(diǎn)評(píng) 本題考查了呼吸作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的就是把握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩大原則單一變量原則和對(duì)照性原則，保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由單一因素引起的．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北老河口高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假設(shè)一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的噬菌體DNA由5000個(gè)堿基對(duì)組成，其中腺嘌呤占全部堿基的20%。用這個(gè)噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌，共釋放出100個(gè)子代噬菌體。下列敘述正確的是（ ）

A．該過(guò)程至少需要3×105個(gè)鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸

B．噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料和酶等

C．含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1∶49

D．該DNA發(fā)生突變，其控制的性狀即發(fā)生改變

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3．葡萄糖在進(jìn)入紅細(xì)胞之前必須先與細(xì)胞膜上的載體蛋白結(jié)合，這種結(jié)合的速率會(huì)影響葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的快慢．下圖中a、b、c分別代表甲、乙、丙三種不同細(xì)胞的葡萄糖與蛋白結(jié)合速率曲線．那么，在葡萄糖濃度很低的情況下，這三種細(xì)胞對(duì)葡萄糖吸收快慢的程度是（　�。�
A．甲細(xì)胞的吸收最快、乙細(xì)胞次之B．乙細(xì)胞的吸收最快、丙細(xì)胞次之
C．丙細(xì)胞的吸收最快、甲細(xì)胞次之D．三種細(xì)胞的吸收速率相似

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．染色體數(shù)目變異分為兩類，一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．

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7．如圖所示的食物網(wǎng)中，除生產(chǎn)者外還有一種生物的滅絕會(huì)導(dǎo)致另一種生物隨之滅絕．這種生物是（　�。�
A．乙B．丙C．丁D．戊

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．某研究性學(xué)習(xí)小組參觀某農(nóng)場(chǎng)建立的以沼氣為中心、以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)的“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)（人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣）時(shí)繪出了如下模式圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．

（1）構(gòu)建以沼氣為中心的“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)所依據(jù)的主要生態(tài)學(xué)原理是物質(zhì)循環(huán)再生原理，該生態(tài)農(nóng)業(yè)最大的優(yōu)點(diǎn)是提高物質(zhì)和能量利用率，減輕環(huán)境污染（或?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，減少環(huán)境污染）．
（2）建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是使生產(chǎn)者固定的能量盡可能多地流向?qū)θ祟愖钣行б娴牟糠郑?br />其能量利用效高的原因是其在營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)上具有多級(jí)利用特點(diǎn)；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，將蘑菇房與蔬菜大棚相通，可提高蔬菜產(chǎn)量，其原因是蘑菇細(xì)胞呼吸放出二氧化碳，為蔬菜的光合作用提供原料．
（3）利用植物秸稈生產(chǎn)乙醇時(shí)，植物秸稈經(jīng)預(yù)處理后，被微生物A所產(chǎn)生的纖維素酶水解，轉(zhuǎn)化成葡萄糖．在控制通氣的情況下，能促進(jìn)微生物B的發(fā)酵過(guò)程．寫(xiě)出微生物B發(fā)酵過(guò)程的相關(guān)反應(yīng)方程式：C6H12O6 $\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量．
（4）秸稈在沼氣池中處理成沼渣后有利于植物的吸收利用，原因是微生物將秸稈中的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)把種植、養(yǎng)殖、沼氣和人居有機(jī)地組合在一起，優(yōu)化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，改善了系統(tǒng)功能，從而又遵循系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分．

請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間不斷循環(huán)的過(guò)程． 
（2）X與甲中圖示生物類群的能量來(lái)源不同，X代表的生物為化能自養(yǎng)細(xì)菌；Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是有核膜包圍的細(xì)胞核．
（3）大氣中的CO2在甲中圖示的c處（在a～d中選擇）合成有機(jī)物；含碳有機(jī)物在甲中圖示的a和b處（在a～d中選擇）可以分解為CO2．
（4）在自然界物質(zhì)循環(huán)中，對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化不可缺少的是圖中哪兩類生物（用甲、乙、丙表示）？甲和丙．
（5）乙代表生態(tài)系統(tǒng)哪類成分？消費(fèi)者，該類成分體內(nèi)是否都有線粒體？不一定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖表示生物體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝過(guò)程．對(duì)這一示意圖的解釋不正確的是（　�。�
A．在人體內(nèi)，①過(guò)程可發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)
B．在人的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有③、⑤過(guò)程所需的酶
C．在酵母菌細(xì)胞內(nèi)，④、⑥過(guò)程可同時(shí)進(jìn)行
D．在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的④過(guò)程需要消耗H2O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．植物生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的機(jī)理可以用下圖表示，下列有關(guān)分析正確的是（　　）
A．圖中物質(zhì)A是氨基酸，物質(zhì)B是蛋白質(zhì)
B．物質(zhì)A轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)B與高爾基體無(wú)關(guān)
C．由圖可以看出植物生長(zhǎng)素能參與細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換
D．由圖可以看出植物生長(zhǎng)素能調(diào)節(jié)遺傳信息的表達(dá)

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