使用植物的表皮觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，視野應(yīng)調(diào)暗些．按照下列哪一項(xiàng)操作可使視野變暗（　�。�
A、改用凹面反光鏡和較大的光圈
B、改用凹面反光鏡和較小的光圈
C、改用平面反光鏡和較大的光圈
D、改用平面反光鏡和較小的光圈
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：聚光器（集光器）：位于載物臺(tái)（通光孔）下方，由兩塊或數(shù)塊鏡組成，它能將反光鏡反射來的光線集中以射入接物鏡和接目鏡，有的聚光器可升降，便于調(diào)光，集光器下有一可伸縮的園形光圈，叫虹彩光圈，可調(diào)集光器口徑的大小和照射面，以調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱（有的顯微鏡只有遮光板而無集光器）．光線過強(qiáng)時(shí)，可縮小虹彩光圈．
解答： 解：根據(jù)題意可知，由于植物的表皮細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)無色透明，難于觀察到細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，此時(shí)要增加對(duì)比度，應(yīng)調(diào)暗視野，即縮小光圈，并改用平面反光鏡，用弱光線．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了顯微鏡的使用，意在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，明確顯微鏡的使用方法是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)驗(yàn)證pH對(duì)淀粉酶催化淀粉水解速率的影響，制定了下列實(shí)驗(yàn)方案．請(qǐng)回答：
實(shí)驗(yàn)方案：
①取5支試管標(biāo)上A、B、C、D、E．
②在 A、B、C、D、E5支試管中分別加入1mL 2%的新鮮淀粉酶溶液．
③然后再分別加入10ml的3%可溶性淀粉溶液．
④在A試管中加入2mL 2%鹽酸，B試管中加入2mL 5%鹽酸，C試管中加入2mL蒸餾水，D試管中加入2mL 2%氫氧化鈉，E試管中加入2mL 5%氫氧化鈉，搖勻．
⑤實(shí)驗(yàn)進(jìn)行5分鐘后測(cè)定試管中可溶性淀粉含量．
（1）請(qǐng)指出上述實(shí)驗(yàn)方案中存在的兩處錯(cuò)誤，并加以改正．
①
 
 
②
 

（2）某同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方案修正后，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，記為實(shí)驗(yàn)一．同時(shí)還做了如下實(shí)驗(yàn)二：將加入5支試管中淀粉酶溶液的量減半，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)．在相同時(shí)間內(nèi)，分別測(cè)得兩次實(shí)驗(yàn)中淀粉含量變化并繪制成如圖所示的曲線．
①實(shí)驗(yàn)一中的自變量是
 
，因變量是
 
．
②曲線甲是第
 
次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．原因是
 
．
③曲線甲和乙中，淀粉含量的最低點(diǎn)位于橫坐標(biāo)同一位置的原因是
 
；造成a、b兩點(diǎn)不同的原因是實(shí)驗(yàn)中
 
．
（3）如果本實(shí)驗(yàn)是定性研究pH對(duì)淀粉酶活性的影響，在實(shí)驗(yàn)中可以用
 
試劑來鑒定
 
是否存在或顏色反應(yīng)深淺來確定反應(yīng)進(jìn)行的程度．

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科目：高中生物 來源： 題型：

大約一萬年前，某大峽谷中的松鼠被一條河流分隔成兩個(gè)種群，兩個(gè)種群現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了明顯的分化，過程如如圖所示，相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、地球上新物種的形成都先經(jīng)歷a，再經(jīng)歷c
B、b的實(shí)質(zhì)就是定向改變種群的基因頻率
C、①～⑥表示物種形成過程中基因突變不定向
D、品系1和品系2種群基因庫出現(xiàn)了較大差異，立刻導(dǎo)致了物種1和物種2的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組用迎春枝條作實(shí)驗(yàn)材料，做了研究α-萘乙酸（NAA）促進(jìn)插條生根最適濃度實(shí)驗(yàn)的預(yù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖．請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn)：
（1）材料用具：生長(zhǎng)旺盛的一年生迎春枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、NAA、蒸餾水等．
（2）配制溶液：配制濃度依次為2.0ppm、2.5ppm、3.0ppm、3.5ppm、4.0ppm、4.5ppm、5.0ppm、5.5ppm、6.0ppm 的NAA溶液9份，編號(hào)1～9．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：
 
；
第二步：
 
；
第三步：一天后取出枝條分別進(jìn)行扦插；
第四步：每天對(duì)扦插枝條的生根情況進(jìn)行觀察記錄．
（4）該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
，因變量是
 
，同時(shí)要嚴(yán)格控制無關(guān)變量．
（5）實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長(zhǎng)素類似物分別處理扦插枝條進(jìn)作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，用蒸餾水處理作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素類似物的兩種濃度可能為圖中A點(diǎn)和C點(diǎn)的濃度
B、生長(zhǎng)素類似物的兩種濃度可能都低于A點(diǎn)時(shí)的濃度
C、生長(zhǎng)素類似物的兩種濃度可能都位于C點(diǎn)附近的濃度
D、再設(shè)置兩種濃度之間一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)就能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的-種重要方法，對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若圖甲表示基因工程的操作流程圖，則C可表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞
B、若圖甲表示生物進(jìn)化圖，則A和B分別代表原材料和自然選擇
C、若圖乙中B為下丘腦，C是垂體．切斷BC間聯(lián)系，對(duì)甲狀腺的影響比對(duì)胰島的影響更大
D、若圖乙表示一條食物鏈，則B可以是一只兔子

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種鏈球菌的表皮抗原與心臟瓣膜上某物質(zhì)結(jié)構(gòu)相似．被該鏈球菌感染后，機(jī)體通過免疫系統(tǒng)抵御該菌時(shí)可能引發(fā)某種心臟�。c這種心臟病致病機(jī)理最為相似的是（　�。�
A、免疫系統(tǒng)“敵我不分”引起系統(tǒng)性紅斑狼瘡
B、肝移植引起排斥反應(yīng)
C、HIV破壞淋巴細(xì)胞引起艾滋病
D、接觸某些花粉引起皮膚蕁麻疹

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為顯微鏡中的兩個(gè)視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對(duì)象，從視野A到視野B時(shí)，操作過程的正確順序是（　�。�
①調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋  ②調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 ④移動(dòng)玻片移至視野中央．
A、①②③④B、③②④
C、④③②D、④③①

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面兩幅細(xì)胞的模式圖中，圖一所示為胃幽門螺桿菌細(xì)胞模式圖；圖二是高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（在[]中填號(hào)碼，在橫線上填文字）．

（1）圖一、圖二兩類細(xì)胞的最主要區(qū)別是
 
．
（2）幽門螺桿菌細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，共同細(xì)胞器是
 
．
（3）進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量，圖一細(xì)胞由[
 
]
 
供給，圖二細(xì)胞可以由[
 
]
 
、[
 
]
 
和[
 
]
 
供給．
（4）圖二中與蛋白質(zhì)合成、加工、分泌有直接關(guān)系的具膜的細(xì)胞器有哪些
 
．（填寫序號(hào)）
（5）若圖二所示的細(xì)胞是根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是液泡和[
 
]
 
．
（6）如果將圖二細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．
（7）成熟的植物細(xì)胞通過
 
方式吸收或失去水分．

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同步練習(xí)冊(cè)答案