如圖是研究植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)示意圖，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明（　�。�
A、根和莖的向性運(yùn)動(dòng)都是一種適應(yīng)
B、產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是根尖和莖尖
C、根具有向重力性，莖具有負(fù)向重力性
D、生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：由于重力作用，生長(zhǎng)素在近地側(cè)分布得多，背地側(cè)分布的少，根的近地側(cè)生長(zhǎng)受到抑制，所以根向下彎曲生長(zhǎng)，對(duì)于莖，近地側(cè)生長(zhǎng)素多，促進(jìn)作用強(qiáng)，長(zhǎng)得快，背地側(cè)生長(zhǎng)素少，促進(jìn)作用弱，長(zhǎng)得慢，所以背地生長(zhǎng)．
解答： 解：A、根向地生長(zhǎng)能獲取水分和營(yíng)養(yǎng)，莖背地生長(zhǎng)能獲取陽(yáng)光，因此兩者的向性運(yùn)動(dòng)都是一種適應(yīng)，A正確；
B、根尖和莖尖確實(shí)可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，但是題目的圖中所示實(shí)驗(yàn)不能得出產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是根尖和莖尖這個(gè)結(jié)論，B錯(cuò)誤；
C、根向下生長(zhǎng)說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性，莖向上生長(zhǎng)具有負(fù)向重力性，C正確；
D、根的向重力性體現(xiàn)了生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合研究植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)示意圖，考查生長(zhǎng)素的作用及作用的兩重性，要求考生理解和掌握生長(zhǎng)素的作用及作用的兩重性，能合理解釋圖中根的向重力性和莖的背地性，再對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將酵母菌接種到一定濃度的淀粉糊溶液中，先在30℃條件下通氣培養(yǎng)6小時(shí)，等菌體繁殖到一定種群數(shù)量時(shí)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，并回答相關(guān)的問(wèn)題：
（1）通氣培養(yǎng)可使酵母菌大量繁殖的原因是
 
．
（2）通入不同濃度的氧氣，根據(jù)實(shí)測(cè)其產(chǎn)生的酒精和放出的二氧化碳的量精確繪制成如圖所示的曲線．你認(rèn)為在氧濃度為e時(shí)，酵母菌通過(guò)無(wú)氧呼吸分解的葡萄糖占葡萄糖總消耗量的比例為
 
．
（3）如果在30℃、1.01×105Pa下再培養(yǎng)6小時(shí)，經(jīng)測(cè)定酵母菌吸收199.2mLO2，放出448.2mLCO2，寫(xiě)出在此6小時(shí)中，酵母菌以葡萄糖為呼吸基質(zhì)發(fā)生的相關(guān)變化的反應(yīng)方程式：
 
．
（4）檢測(cè)酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)物-酒精需要用到的試劑及顏色變化是：
 
．
（5）檢測(cè)CO2除了用澄清石灰水之外還可以用到的試劑及顏色變化是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“一定”的說(shuō)法中，正確的有幾項(xiàng)？（　　）
①?zèng)]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物；
②細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)一定是DNA；
③非生物界有的元素，生物界一定有；
④蛋白質(zhì)的肽鏈在核糖體形成后，一定要經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后才具備其功能；
⑤物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸一定需要酶的參與；
⑥光合作用一定在葉綠體中進(jìn)行；
⑦有氧呼吸一定主要在線粒體中進(jìn)行．
A、3項(xiàng)B、2項(xiàng)C、1項(xiàng)D、0項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中核DNA含量變化過(guò)程，仔細(xì)分析圖中曲線變化，并回答：
（1）圖B中有
 
個(gè)染色體．圖B表示的分裂時(shí)期相當(dāng)于圖A中
 
段，圖中m所在位置哪種細(xì)胞器較多？
 
．
（2）圖B中①和②兩條染色體是經(jīng)過(guò)
 
和
 
所形成．
（3）上述細(xì)胞分裂全過(guò)程中，參加分裂的細(xì)胞器除（2）題中提到的外還有：
 
_

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）制作腐乳的原理是利用
 
合成的蛋白酶和脂肪酶將豆腐塊中的蛋白質(zhì)和脂肪分別分解成小分子多肽、氨基酸和甘油、脂肪酸．
（2）生物技術(shù)實(shí)踐中對(duì)培養(yǎng)基、接種針要進(jìn)行處理；對(duì)組織培養(yǎng)的外植體要進(jìn)行
 
處理．
（3）分離能分解纖維素的細(xì)菌的選擇培養(yǎng)基唯一的碳源是纖維素粉，用
 
試劑鑒定；分離能分解尿素的細(xì)菌的選擇培養(yǎng)基唯一的氮源是尿素，用
 
試劑鑒定；將粗提取的胡蘿卜素進(jìn)行鑒定的方法是
 
法．
（4）植物芳香油的提取方法有蒸餾、
 
和萃取．
（5）用紅葡萄釀出的果酒呈現(xiàn)深紅色是因?yàn)?div id="kq15yvn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
進(jìn)入發(fā)酵液中．用乳酸菌制作泡菜（酸菜）的基本化學(xué)反應(yīng)式
 
．
（6）菊花的組織培養(yǎng)用的培養(yǎng)基是
 
．月季的花藥培養(yǎng)應(yīng)選擇
 
期的花粉，成功率高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2014年春節(jié)前后，人感染H7N9禽流感疫情又有抬頭趨勢(shì)，每天各地都有4至10例病例上報(bào)．統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，去年3至7月，全國(guó)發(fā)生了130多例人感染禽流感，而今年1至2月就達(dá)到了180多例．下列有關(guān)H7N9禽流感病毒的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、用普通培養(yǎng)基進(jìn)行H7N9禽流感病毒培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)添加動(dòng)物血清
B、H7N9禽流感病毒不屬于生命系統(tǒng)，但其增殖離不開(kāi)活細(xì)胞
C、H7N9禽流感病毒只有一種類型的核酸
D、H7N9禽流感病毒的組成元素中一定含有C、H、O、N、P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是根據(jù)細(xì)胞器的相似或不同點(diǎn)進(jìn)行分類的，下列選項(xiàng)中不是此圖分類依據(jù)的是（　　）
A、有無(wú)膜結(jié)構(gòu)
B、單層膜還是雙層膜
C、是否含有色素
D、是否含有核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的敘述中，正確的是（　�。�
A、[H]只在有氧呼吸過(guò)程中生成
B、無(wú)氧呼吸因?yàn)榉纸馓穷惖男实�，所以釋放的能量�?/span>
C、若呼吸產(chǎn)物中有水生成，則一定進(jìn)行了有氧呼吸
D、若呼吸產(chǎn)物中有酒精生成，則只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)酶與酶促反應(yīng)的敘述，有科學(xué)性錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞中的酶100%是這個(gè)細(xì)胞自身產(chǎn)生的
B、細(xì)胞產(chǎn)生的酶起催化作用的場(chǎng)所不一定是這個(gè)細(xì)胞本身
C、溫度對(duì)酶促反應(yīng)的影響主要是對(duì)那些熱化學(xué)平衡的移動(dòng)方向和速度產(chǎn)生影響
D、任何酶都不能發(fā)動(dòng)原本不能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)

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