分析 圖1:試管用濾膜封口是為了在不影響氣體通過的情況下,防止空氣中的微生物進(jìn)入培養(yǎng)液污染培養(yǎng)物;
圖2是赤霉素(GA3)和生長素(IAA)對(duì)植物生長的影響的關(guān)系的探究的考查;分析圖2可知,與空白對(duì)照相比,GA3和IAA的離體莖芽的生長較快,說明二者均能促進(jìn)生長.分析圖2中的B可知,與空白對(duì)照組相比,兩種激素聯(lián)合處理對(duì)莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是9,GA3單獨(dú)處理對(duì)莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是2.5,IAA單獨(dú)處理對(duì)莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是0.5,因此兩種激素聯(lián)合處理對(duì)莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是GA3單獨(dú)處理的3.6倍、IAA單獨(dú)處理的18倍;由此可以推測(cè)GA3和IAA在對(duì)莖芽伸長生長的作用上存在協(xié)同關(guān)系.
根據(jù)圖3分析,制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是去除植物自身體內(nèi)的細(xì)胞分裂素(內(nèi)源激素)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾;插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因也是用于排除外來營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
圖4顯示,插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理是“用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片”,Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ組比較說明對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理是“不同插條上去除不同數(shù)目的A葉”.
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ三組中,A葉片的數(shù)目分別為2、1、0,對(duì)應(yīng)B葉片的面積遞減,說明A葉片數(shù)量越少B葉片生長越慢.
解答 解:(1)①用激素處理時(shí),應(yīng)用IAA處理莖芽尖端而不是加在培養(yǎng)液中,原因是在幼嫩組織中,生長素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸,由生態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)缴鷳B(tài)學(xué)下端.
②分析圖2中的B可知,與空白對(duì)照組相比,兩種激素聯(lián)合處理對(duì)莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是9,GA3單獨(dú)處理對(duì)莖芽伸長生長的促進(jìn)作用,2.5,IAA單獨(dú)處理對(duì)莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是0.5,因此兩種激素聯(lián)合處理對(duì)莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是GA3單獨(dú)處理的3.6 倍、IAA單獨(dú)處理的18倍(C組中,兩種激素聯(lián)合使用促進(jìn)作用是GA3單獨(dú)使用的(10.0-4.0)/(6.0-4.0)=3倍,是IAA單獨(dú)使用的(14.0-4.0)/(4.1-4.0)=60倍);由此可以推測(cè)GA3和IAA在對(duì)莖芽伸長生長的作用上存在協(xié)同關(guān)系.
(2)①根據(jù)圖1分析,制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是去除植物自身體內(nèi)的細(xì)胞分裂素(內(nèi)源激素)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
②從圖2中可知,對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括用細(xì)胞分裂素分布處理A、B葉片,不同插條上去除不同的A葉.
③由圖可知B葉實(shí)驗(yàn)組葉片面積小于對(duì)照組,應(yīng)對(duì)B葉片是抑制作用,對(duì)照處理應(yīng)用蒸餾水處理A葉片.
④由圖2可知A葉片數(shù)量越少,B葉面積相對(duì)值越小說明生長越慢.
故答案為:
(1)①莖芽尖端、贏 C
(2)①減少內(nèi)源激素的干擾
②用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片 不同插條上去除不同數(shù)目的A葉
③生長受抑制 用蒸餾水同樣處理A葉片
A葉數(shù)量越少,B葉生長越慢
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)圖示,考查植物激素的相關(guān)知識(shí),以示意圖形式考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析應(yīng)用能力,主要考察驗(yàn)證植物激素生理作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)思想等相關(guān)知識(shí).意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東濰坊壽光現(xiàn)代中學(xué)高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示不同化學(xué)元素所組成的化合物,以下說法不正確的是
A.若圖中①為某種多聚體的單體,則①最可能是氨基酸
B.若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②是脂肪
C.若③為多聚體,且能貯存生物的遺傳信息,則③是DNA
D.若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸 | B. | 發(fā)揮免疫作用 | ||
C. | 催化生化反應(yīng) | D. | 維持人體的第二性征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞 | B. | 動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂 | ||
C. | 突觸傳遞 | D. | 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①與②過程的模板不同 | B. | prpsc以自身為模板進(jìn)行復(fù)制 | ||
C. | prpsc出入神經(jīng)細(xì)胞需要消耗能量 | D. | prpc轉(zhuǎn)化成prpsc是正反饋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體溫調(diào)節(jié)、血糖平衡調(diào)節(jié)、膝跳反射均需下丘腦參與 | |
B. | 下丘腦分泌的抗利尿激素能促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收 | |
C. | 下丘腦分泌的TRH可直接促進(jìn)甲狀腺合成、分泌甲狀腺激素 | |
D. | 下丘腦的相關(guān)生命活動(dòng)只受大腦皮層調(diào)控,與其他內(nèi)分泌腺無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無凝集原A和B | B. | 有凝集原A和B | ||
C. | 無凝集原A,有凝集原B | D. | 有凝集原A,無凝集原B |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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