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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、Ⅰ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量 |
B、Ⅰ、Ⅱ中的消費(fèi)者的總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量 |
C、Ⅰ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率大于Ⅱ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率 |
D、Ⅰ中的生產(chǎn)者同化的總能量大于消費(fèi)者的總能量,但Ⅱ中的則相反 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①中含有的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì) |
B、④上有①中物質(zhì)的受體 |
C、興奮在②④之間傳遞是單向的 |
D、興奮由②到④的傳遞都是電信號(hào) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①過(guò)程以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成RNA |
B、②過(guò)程中需要多種tRNA,不同tRNA所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸一定不同 |
C、DNA上某個(gè)基因發(fā)生了基因突變,不一定會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變 |
D、鐮刀型紅細(xì)胞體現(xiàn)了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、這些結(jié)構(gòu)是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
B、以上七種結(jié)構(gòu)均參與了細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成 |
C、含有RNA的細(xì)胞器有a、b、f |
D、c、d、g均為單層膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人體造血干細(xì)胞中不存在控制RIP3合成的基因 |
B、通過(guò)調(diào)控RIP3的合成可以調(diào)控細(xì)胞死亡的方式 |
C、若抑制RIP3的活性可在一定程度上抑制腫瘤細(xì)胞壞死 |
D、上述研究結(jié)果證明細(xì)胞壞死與部分基因表達(dá)有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、第一次觀察時(shí)容易看到紫色大液泡和較大的無(wú)色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域 |
B、第二次觀察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處 |
C、吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體,以免污染鏡頭 |
D、為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,通?梢允÷缘谝淮物@微觀察步驟 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、核膜 | B、核仁 | C、染色質(zhì) | D、核孔 |
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