如圖是某植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中若干曲線變化圖和表示細(xì)胞有絲分裂各期的圖象,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題:

(1)曲線圖中實(shí)線表示
 
隨時(shí)間的變化,上圖中AB段曲線上升是由于
 

(2)圖C細(xì)胞中的DNA數(shù)是
 
,圖D細(xì)胞中染色體數(shù)是
 

(3)下圖中的細(xì)胞C相當(dāng)于曲線圖中的
 
段(用大寫字母表示),
(4)欲將視野中位于右下方的某時(shí)期細(xì)胞移至視野中央進(jìn)行觀察,裝片正確的移動(dòng)方向應(yīng)是移向
 

A.右上方    B.右下方   C.左上方    D.左下方.
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:分析圖形:
1、曲線圖中實(shí)線是DNA數(shù)量變化,AB是間期,BC是前期,CD是中期,DE是后期,EF是末期虛線是染色體數(shù)量變化;
2、A是前期,B是末期,C是后期,D是中期,E是間期,F(xiàn)是末期.
解答: 解:(1)DNA復(fù)制時(shí)數(shù)量加倍,如圖中AB段,所以實(shí)線是DNA數(shù)量,著絲點(diǎn)分裂時(shí)染色體加倍,所以虛線是染色體數(shù)量.
(2)圖C細(xì)胞中由12條染色體、12個(gè)DNA分子.圖D細(xì)胞中有6條染色體,12個(gè)DNA分子.
(3)乙圖中的C細(xì)胞處于分裂后期,對(duì)于甲圖中的DE段.
(4)處于視野的右下方的細(xì)胞,由于在顯微鏡下所成的像是上下、左右完全倒置的像,而實(shí)際位置在左上方,所以玻片應(yīng)向右下方移動(dòng).
故答案為:
(1)DNA的數(shù)量    DNA的復(fù)制
(2)12    6
(3)DE
(4)B
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂過(guò)程,解題的關(guān)鍵是會(huì)分析曲線圖和分裂圖,并能判斷出所對(duì)應(yīng)的時(shí)期.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ和Ⅱ,Ⅰ和Ⅱ的生產(chǎn)者含有的總能量相同,據(jù)圖分析相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、Ⅰ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量
B、Ⅰ、Ⅱ中的消費(fèi)者的總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量
C、Ⅰ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率大于Ⅱ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率
D、Ⅰ中的生產(chǎn)者同化的總能量大于消費(fèi)者的總能量,但Ⅱ中的則相反

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖,關(guān)于此圖的敘述不正確的是(  )
A、①中含有的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)
B、④上有①中物質(zhì)的受體
C、興奮在②④之間傳遞是單向的
D、興奮由②到④的傳遞都是電信號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

熒火蟲能發(fā)光是因?yàn)闊苫鹣x體內(nèi)可以通過(guò)熒光素酶催化的系列反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象.如果熒光素酶存在于植物體內(nèi),也可使植物體發(fā)光.一直以來(lái)熒光素酶的唯一來(lái)源是從熒火蟲腹部提取的.但加利福利亞大學(xué)的一組科學(xué)家成功地通過(guò)轉(zhuǎn)基因工程實(shí)現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi),并在大腸桿菌體內(nèi)生產(chǎn)熒光素酶.請(qǐng)你根據(jù)已有的知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)在此轉(zhuǎn)基因工程中,目的基因是
 
,提取目的基因的途徑通常有兩種,這兩種途徑是
 

(2)將此目的基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)需要運(yùn)載體的幫助.下列所列各項(xiàng)是選取運(yùn)載體的時(shí)候必須考慮的是
 
(多選)
A.能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存      B.具有特定的限制酶切點(diǎn)
C.具有與目的基因相同的堿基片斷        D.具有某些標(biāo)記基因
(3)在此轉(zhuǎn)基因工程中,是由質(zhì)粒承擔(dān)運(yùn)載體的.在將體外重組體DNA導(dǎo)入大腸桿菌體內(nèi)之前通常要用
 
處理大腸桿菌,目的是
 

(4)由于熒光素酶的特殊作用,人們一直設(shè)想將其基因作為實(shí)驗(yàn)工具,將它和某一基因連接在一起,通過(guò)植物是否發(fā)光來(lái)確定該基因是否已經(jīng)轉(zhuǎn)入到植物體內(nèi),如判斷固氮基因是否成功導(dǎo)入某植物體內(nèi).正常根瘤菌體內(nèi)的固氮基因與熒火蟲體內(nèi)的熒光素酶基因相比,除了堿基對(duì)的順序、數(shù)目不同以外,在結(jié)構(gòu)方面還存在不同點(diǎn),主要不同是
 

(5)與雜交育種、誘變育種相比,通過(guò)基因工程來(lái)培育新品種的主要優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系示意圖,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、①過(guò)程以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成RNA
B、②過(guò)程中需要多種tRNA,不同tRNA所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸一定不同
C、DNA上某個(gè)基因發(fā)生了基因突變,不一定會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變
D、鐮刀型紅細(xì)胞體現(xiàn)了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為在顯微鏡下觀察到的某低等生物細(xì)胞內(nèi)的某些結(jié)構(gòu),下列判斷正確的是( 。
A、這些結(jié)構(gòu)是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、以上七種結(jié)構(gòu)均參與了細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成
C、含有RNA的細(xì)胞器有a、b、f
D、c、d、g均為單層膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究表明,人體內(nèi)的蛋白激酶RIP3通過(guò)調(diào)節(jié)能量代謝,可以將腫瘤壞死因子誘導(dǎo)的細(xì)胞凋亡轉(zhuǎn)換為細(xì)胞壞死.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、人體造血干細(xì)胞中不存在控制RIP3合成的基因
B、通過(guò)調(diào)控RIP3的合成可以調(diào)控細(xì)胞死亡的方式
C、若抑制RIP3的活性可在一定程度上抑制腫瘤細(xì)胞壞死
D、上述研究結(jié)果證明細(xì)胞壞死與部分基因表達(dá)有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察(如圖所示).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、第一次觀察時(shí)容易看到紫色大液泡和較大的無(wú)色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域
B、第二次觀察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處
C、吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體,以免污染鏡頭
D、為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,通?梢允÷缘谝淮物@微觀察步驟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞核中作為大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)是( 。
A、核膜B、核仁C、染色質(zhì)D、核孔

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