下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、魏爾肖提出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
B、施萊登和施旺提出新細(xì)胞從老細(xì)胞產(chǎn)生
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和差異性
D、細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出，細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容有：
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成． 
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用． 
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．
英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者；魏爾肖提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”，為細(xì)胞學(xué)說(shuō)作了重要補(bǔ)充．
解答： 解：A、魏爾肖提出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展，A正確；
B、施萊登和施旺提出新細(xì)胞從老細(xì)胞產(chǎn)生，B正確；
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，未揭示差異性，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，它的作用既有獨(dú)立性又有整體性，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容及發(fā)展，要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容，明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)是多位科學(xué)家共同努力的結(jié)果，再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在真核類(lèi)細(xì)胞中，蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所--核糖體，有結(jié)合在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的，有不結(jié)合在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的，如果合成的是一種分泌型蛋白質(zhì)，其氨基一端上有長(zhǎng)度約為30個(gè)氨基酸的一段疏水性序列，能和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的受體糖蛋白起反應(yīng)．疏水性序列一合成后，即通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入囊腔中，接著合成的多肽鏈其余部分隨之而入．在囊腔中，疏水性序列被除去，留下新合成的蛋白質(zhì)．以后內(nèi)質(zhì)網(wǎng)囊腔和細(xì)胞膜融合，囊腔內(nèi)的蛋白質(zhì)就向細(xì)胞外排出．圖乙為圖甲3部分放大示意圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)屬于
 
型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，結(jié)合在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體并不是有異于其它核糖體，核糖體是否結(jié)合在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，實(shí)際上是由
 
決定的．
（2）囊腔中疏水性序列需用
 
除去，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白質(zhì)在切除疏水性序列后，在被運(yùn)到細(xì)胞外面前，還要被運(yùn)到
 
加工．
（3）圖甲中編碼疏水性序列遺傳密碼在mRNA的
 
處（填數(shù)字）．
（4）圖乙中甘氨酸的密碼子是
 
，若該蛋白由n個(gè)氨基酸組成．指導(dǎo)其合成的mRNA的堿基數(shù)遠(yuǎn)大于3n，主要原因是
 
．
（5）若要改造該蛋白分子，將圖乙中甘氨酸變成纈氨酸（密碼子為GUU、GUC、GUA、GUG），可以通過(guò)改變DNA上的一對(duì)堿基來(lái)實(shí)現(xiàn)，即由
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物進(jìn)化過(guò)程中，新物種形成的標(biāo)志是（　�。�
A、改變了基因頻率
B、產(chǎn)生了生殖隔離
C、發(fā)生了染色體變異
D、出現(xiàn)了新的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)鑒定的選材、試劑用法、注意事項(xiàng)、實(shí)際應(yīng)用等，全部正確的是（　�。�
 A．蛋白質(zhì)鑒定B．還原糖鑒定C．脂肪鑒定D． 觀察葉綠體
取材雞蛋清胡蘿卜花生的子葉菠菜上表皮帶葉肉
試劑及用法雙縮脲；先加NaOH，再加等量的CuSO4斐林試劑；甲、乙 液混合用，沸水浴蘇丹Ⅳ；加在選用材料薄片上健那綠
注意事項(xiàng)蛋清不能太濃，須經(jīng)過(guò)稀釋加熱時(shí)試管底部不能接觸燒杯底染色后要用酒精洗去浮色保持水分不干燥
實(shí)際應(yīng)用鑒定劣質(zhì)奶粉中是否含有蛋白質(zhì)檢測(cè)尿液中是否含有葡萄糖鑒別某食品是否適合脂肪肝患者觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一定是同源染色體的是（　　）
A、一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方的染色體
B、形態(tài)大小基本相同的染色體
C、減數(shù)分裂時(shí)能夠聯(lián)會(huì)的染色體
D、只存在于減數(shù)第一次分裂期的染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理功能或生化反應(yīng)與ADP相對(duì)含量增加有關(guān)的是（　�。�
①C6H12O6
酶
2C3H6O3+能量   ②光反應(yīng)           ③暗反應(yīng)              ④根吸收K+
⑤植物的葉肉細(xì)胞吸收CO2 ⑥小腸吸收氨基酸    ⑦唾液腺細(xì)胞分泌唾液    ⑧神經(jīng)傳導(dǎo)．
A、①②④⑤⑥
B、③④⑥⑦⑧
C、④⑤⑥⑦⑧
D、②④⑥⑦⑧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原核與真核細(xì)胞的敘述中有幾項(xiàng)正確（　�。�
①藍(lán)藻具有葉綠體，因此可以進(jìn)行光合作用； 
②原核與真核細(xì)胞最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有由核膜包圍的細(xì)胞核；  
③植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的主要區(qū)別是有無(wú)葉綠體；
④發(fā)菜是一種自養(yǎng)型的植物．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙，可能導(dǎo)致血糖持續(xù)升高
B、糖尿病是由于經(jīng)常攝入過(guò)量的糖所引起的
C、胰島細(xì)胞所產(chǎn)生的激素圴能降低血糖含量
D、胰島A細(xì)胞和B細(xì)胞調(diào)節(jié)血糖平衡為拮抗作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與生態(tài)和進(jìn)化有關(guān)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、通過(guò)漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過(guò)程，形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
B、細(xì)菌抗藥性的增強(qiáng)主要是由于自然選擇造成的
C、增加樣方的數(shù)量，可提高種群密度估計(jì)值的準(zhǔn)確性
D、生物入侵加劇了生存斗爭(zhēng)，有利于本地生物進(jìn)化

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