基因突變發(fā)生的時間是( 。
A、DNA復(fù)制時
B、減數(shù)分裂的四分體期
C、減數(shù)第一次分裂后期
D、B和C項都是
考點:基因突變的原因
專題:
分析:有關(guān)基因突變,考生需要注意以下幾方面:
1、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換.
2、基因突變發(fā)生的時期:DNA分子復(fù)制時,即有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂前的間期.
3、基因突變的特點:基因突變具有普遍性、低頻性(個體的基因突變率低,但種群中個體數(shù),其突變率較高)、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性.
4、基因突變的意義:基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑;基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料;基因突變是生物變異的根本來源.
解答: 解:基因突變一般發(fā)生在DNA分子復(fù)制的過程,而DNA分子的復(fù)制發(fā)生分裂間期,即有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂前的間期.
故選:A.
點評:本題比較基礎(chǔ),考查基因突變的相關(guān)知識,要求考生識記基因突變的概念、發(fā)生時期、特點、原因及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在孟德爾的兩對相對性狀的遺傳試驗中,F(xiàn)2黃色皺粒豌豆中雜合子所占的比例為( 。
A、
1
3
B、
2
3
C、
3
16
D、
1
8

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時間內(nèi)的數(shù)量變化情況.下列有關(guān)敘述錯誤的是(  )
A、兩種群數(shù)量波動的幅度減小說明了該生態(tài)系統(tǒng)正在衰退
B、M時乙種群的出生率大于死亡率
C、兩種群的數(shù)量變化說明了信息傳遞是雙向的
D、甲、乙兩種群間為捕食關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組開展“溫度對生長素類似物活性的影響”課題研究.實驗材料包括:生長素類似物溶液、可供扦插的植物枝條若干、經(jīng)40℃處理過的生長素類似物溶液、培養(yǎng)瓶(內(nèi)含培養(yǎng)液)等.請完成以下實驗設(shè)計并回答相關(guān)問題:
①取三只培養(yǎng)瓶分別標(biāo)記甲、乙、丙.
②甲瓶中插入
 
做對照組.乙瓶中插入用生長素類似物浸泡過的枝條.丙瓶中插入
 

③為提高實驗的可信度,除培養(yǎng)條件相同以外,還應(yīng)注意
 
等相同.
④本實驗采用何種指標(biāo)(寫出一種即可)來確定溫度對生長素類似物活性的影響
 

⑤根據(jù)你所采用的指標(biāo),說明溫度對生長素類似物活性具有促進(jìn)作用.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的是( 。
A、掌握能量流動中的傳遞規(guī)律
B、了解能量流動的方向
C、熟悉生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D、設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的關(guān)系,使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物合成蛋白質(zhì)的過程,下列說法正確的是( 。
 
A、該圖所示的過程不會發(fā)生在真核細(xì)胞的細(xì)胞核中
B、mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子
C、該圖表示的過程分別發(fā)生在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中
D、該圖所示的生理過程除需要RNA聚合酶外,還需要解旋酶、DNA聚合酶等

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向,則下列說法錯誤的是(  )
A、圖中A為生產(chǎn)者,C為無機(jī)環(huán)境
B、圖中A→D→E→B可構(gòu)成四個營養(yǎng)級的食物鏈
C、打向C的箭頭均表示呼吸作用產(chǎn)生的CO2
D、C元素在無機(jī)環(huán)境和群落之間是以氣體的形式來循環(huán)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不涉及“堿基互補(bǔ)配對原則”( 。
A、轉(zhuǎn)錄B、翻譯
C、DNA復(fù)制D、同源染色體配對

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“比較H2O2在不同條件下的分解”實驗中,H2O2在肝臟研磨液中的
 
的作用下加速分解,這種物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中起
 
作用.

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同步練習(xí)冊答案