提取綠葉中色素，進行紙層析分離和對光吸收實驗，有關敘述不正確的是（　�。�
A、將5克綠葉放入研缽中，再放入少許二氧化硅、碳酸鈣和10mL無水乙醇，進行迅速充分研磨就可提取到綠葉中色素
B、將提取的色素液放在陽光和三棱鏡之間就可看到葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜
C、綠葉中色素分離的理論依據(jù)是它們在層析液中的溶解度不同
D、若觀察實驗結果未見色素帶，可能的原因是濾紙上的濾液細線觸及了層析液
考點：葉綠體色素的提取和分離實驗,葉綠體結構及色素的分布和作用
專題：
分析：1、色素提取和分離過程中幾種化學物質(zhì)的作用：
（1）無水乙醇作為提取液，可溶解綠葉中的色素．
（2）層析液用于分離色素．
（3）二氧化硅破壞細胞結構，使研磨充分．
（4）碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞．
2、分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴散速度快；溶解度小，擴散速度慢．
解答： 解：A、將5克綠葉放入研缽中，再放入少許二氧化硅、碳酸鈣和10mL無水乙醇，進行迅速充分研磨就可提取到綠葉中色素，A正確；
B、將提取的色素液放在陽光和三棱鏡之間就可發(fā)現(xiàn)被葉綠素和類胡蘿卜素吸收光譜的部分變暗，B錯誤；
C、分離色素原理是根據(jù)各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴散速度快；溶解度小，擴散速度慢，C正確；
D、若濾液細線沒入層析液中，則色素溶解在層析液中，所做的濾紙條上則不會得到任何的色素帶，D正確．
故選：B．
點評：本題考查葉綠體色素提取和分離實驗，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點的能力，屬于中檔題．實驗成功后的結果應該可以清晰看到濾紙條上有四條色素帶，從上到下依次是：胡蘿卜素（最窄）、葉黃素、葉綠素a（最寬）、葉綠素b（第2寬），色素帶的寬窄與色素含量相關．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如表是一組生物體內(nèi)的物質(zhì)與特定試劑的反應，正確的選項是（　�。�
選項待檢物質(zhì)試劑顏色反應
ADNA吡羅紅紅色
B線粒體健那綠藍綠色
C脂肪雙縮脲紫色
D淀粉斐林藍色
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某種生物細胞發(fā)生如圖所示生理活動時，下列判斷正確的是（　�。�
A、該細胞不能進行光合作用
B、該細胞不能進行有氧呼吸
C、該細胞不能進行有絲分裂
D、該細胞能進行聯(lián)會

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

胡蘿卜素是一種常用的食用色素，可分別從胡蘿卜或產(chǎn)胡蘿卜素的微生物菌體中提取獲得，流程如下：

（1）篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌菌R時，可選用
 
或平板劃線法接種．采用平板劃線法接種時需先灼燒接種環(huán)，其目的是
 
．
（2）培養(yǎng)酵母菌R時，培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R的生長提供
 
和
 
．
（3）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時，干燥過程應控制好
 
和
 
以防止胡蘿卜素分解；萃取過程中宜采用
 
方式加熱以防止溫度過高；萃取液濃縮前需進行過濾，其目的是
 
．
（4）紙層析法可用于鑒定所提取胡蘿卜素，鑒定過程中需用胡蘿卜素標準品作為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是（　�。�
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物又能對微生物進行計數(shù)
B、接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個菌落
C、以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌
D、用大白菜腌制泡菜的過程中亞硝酸鹽含量變化是先減少后增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

檢測生物組織中的果糖，淀粉，脂肪和蛋白質(zhì)所使用的化學試劑依次是（　�。�
A、雙脲試劑，蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液
B、碘液，斐林試劑，蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液
C、斐林試劑，碘液，蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液，雙縮脲試劑
D、雙縮脲試劑，碘液，蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液，斐林試劑

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

植物細胞中不含DNA的結構是（　　）
A、線粒體和葉綠體
B、液泡和核糖體
C、線粒體和細胞核
D、染色體和葉綠體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

回答關于“生命的物質(zhì)變化與能量轉換”方面的問題
Ⅰ、下面是有關植物代謝活動的簡圖．圖1表示葉肉細胞內(nèi)兩個重要生理過程中C、H、O的變化．

（1）圖1中乙生理過程所發(fā)生的場所是
 
．
（2）圖1甲過程中，B物質(zhì)是
 
；乙過程中，A被利用發(fā)生的場所是
 
，在①②③④過程中消耗ATP的過程是
 
．
（3）將番茄裝在密閉容器中，一直給予適宜溫度和光照．通入14CO2，當反應時為0.5s時，14CO2出現(xiàn)在糖類中，該實驗是通過控制反應
 
（條件）來探究CO2中碳原子的轉移路徑，該實驗運用了
 
技術．若改變某實驗條件發(fā)現(xiàn)五碳化合物的含量快速升高，此時改變的實驗條件最可能是
 
．
Ⅱ、圖2表示某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設計了由透明的玻璃罩構成的小室（如圖2-A所示）．
（4）將該裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖2-B所示曲線．裝置刻度管中的液滴移到最右點是在一天中的
 
點．
（5）在實驗過程中的某段光照時間內(nèi)，記錄液滴的移動，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
…24293234…
該組實驗數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
段獲得的．與b點相比，a點形成的原因可能是
 
．如果要測定該植物真正光合作用的速率，該如何設置對照實驗？
 

Ⅲ、在一定光照和適當?shù)臏囟葪l件下，測定A植物和B植物在不同濃度的CO2條件下的光合速率，結果如表，據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題．
CO2的濃度與變化量
光合速率與呼吸速率相等時外界CO2的濃度（mg/L）CO2飽和時外界CO2的濃度（mg/L）CO2飽和時植物吸收CO2的量（mg/100cm2葉?小時）黑暗條件下植物釋放CO2的量（mg/100cm2葉?小時）
A植物41064
B植物818108
（1）若A植物與B植物的受光總面積分別是1.2m2、2.5m2，在CO2濃度為20mg/L的環(huán)境中，先光照13小時，再黑暗11小時，則一天中A植物比B植物少增重
 
g葡萄糖（相對原子量：C-12，O-16，H-1．取小數(shù)點后兩位）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示同一生物體內(nèi)不同體細胞的基因表達狀況，據(jù)圖判斷下列說法中不正確的是（　　）
A、圖中三種細胞的基因組成具有特異性
B、圖中白色方框表示“沉默”的基因
C、圖中黑色方框表示表達的基因
D、圖解可說明細胞分化是基因選擇性表達的結果

查看答案和解析>>

同步練習冊答案