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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)操作 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
添加試劑 | 酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液 | |||
添加溶液(供選:X溶液、蒸餾水) | 蒸餾水 | X溶液 | ① | X溶液 |
通入氣體(供選:氧氣、氮?dú)猓?/TD> | 氮?dú)?/TD> | ② | ③ | 氧氣 |
培養(yǎng) | 適宜條件下培養(yǎng)8---10h | |||
觀察 | 觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁,判斷是否進(jìn)行厭氧呼吸 |
預(yù)期結(jié)果 | 相應(yīng)結(jié)論 | |||
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
受X物質(zhì)抑制,不受氧氣抑制 | ||||
+ | + | - | - | |
+ | - | - | - | 既受X物質(zhì)抑制,也受氧氣抑制 |
| ||||
+ | + | + | + | 不受X物質(zhì)抑制,也不受氧氣抑制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生ATP,但沒(méi)有[H]的生成過(guò)程 |
B、有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水 |
C、某些微生物可利用氧化無(wú)機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物 |
D、有氧呼吸過(guò)程中O2在線粒體內(nèi)膜上消耗 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳一樣多 |
B、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖一樣多 |
C、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生能量一樣多 |
D、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸合成ATP一樣多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理 |
B、培育無(wú)子西瓜是利用基因重組的原理 |
C、培育八倍體小黑麥利用的是染色體變異的原理 |
D、培育抗蟲(chóng)棉是基因拼接或DNA分子重組原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中的突觸前膜和肌膜構(gòu)成突觸 |
B、重癥肌無(wú)力患者體內(nèi)的T淋巴細(xì)胞激活而增殖、分化,從而產(chǎn)生Ach受體抗體 |
C、臨床上治療重癥肌無(wú)力的重度患者,可采用胸腺切除法,目的是抑制造血干細(xì)胞發(fā)育成B淋巴細(xì)胞 |
D、肌膜上Ach受體是一種糖蛋白,具有細(xì)胞通訊功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、A、B組分別作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組 |
B、C、D組依次作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組 |
C、A組為實(shí)驗(yàn)組,設(shè)紅、藍(lán)光等為對(duì)照組 |
D、C組為對(duì)照組,設(shè)紅、藍(lán)光等為實(shí)驗(yàn)組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、S區(qū) | B、V區(qū) | C、W區(qū) | D、H區(qū) |
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