實(shí)驗(yàn)分組 | 處理方法 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
第1組 | 將材料置于0.3g/mL的蔗糖溶液中 | ①發(fā)生質(zhì)壁分離 |
然后將材料移至蒸餾水中 | ②發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
第2組 | 將材料置于0.6g/mL蔗糖溶液中 | ③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離 |
然后將材料移至蒸餾水中 | ④質(zhì)壁分離不能復(fù)原 | |
第3組 | 將材料置于7%尿素溶液中 | ⑤開始發(fā)生質(zhì)壁分離,然后逐漸自動(dòng)復(fù)原 |
第4組 | 將材料放入100℃熱水中3min后取出,重復(fù)第1組實(shí)驗(yàn) | ⑥發(fā)生質(zhì)壁分離 |
A. | ①②⑥ | B. | ③④ | C. | ⑥ | D. | ④⑤⑥ |
分析 從細(xì)胞自身的特性來考慮,細(xì)胞之所以能發(fā)生質(zhì)壁分離,正是由于原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大;第一組實(shí)驗(yàn)材料外界蔗糖溶液的濃度0.3g/mL,細(xì)胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象;第二組組實(shí)驗(yàn)材料,相對于0.3g/mL蔗糖溶液,0.6g/mL蔗糖溶液濃度更高,細(xì)胞失水更快、更多,導(dǎo)致細(xì)胞死亡,以致后來不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原;第三組中尿素是可以被細(xì)胞主動(dòng)吸收的小分子物質(zhì),隨著尿素分子不斷進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部,當(dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外溶液濃度時(shí),細(xì)胞吸水,自動(dòng)復(fù)原;第四組將材料放入1000C熱水中,細(xì)胞將死亡,而死亡的細(xì)胞是不能發(fā)生質(zhì)壁分離的.
解答 解:①②根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)可知洋蔥表皮細(xì)胞在0.3 g/mL的蔗糖溶液中,能夠發(fā)生質(zhì)壁分離,然后放在清水中可發(fā)生復(fù)原,①②正確;
③④在0.6 g/mL的蔗糖溶液中,洋蔥表皮細(xì)胞也能夠發(fā)生質(zhì)壁分離,但因外界溶液濃度過高,會導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡,不再發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,③④正確;
⑤尿素分子能夠以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞,所以將材料置于7%的尿素溶液中,剛開始發(fā)生質(zhì)壁分離,但之后逐漸自動(dòng)復(fù)原,⑤正確;
⑥100℃熱水處理洋蔥表皮細(xì)胞,細(xì)胞死亡,重復(fù)第1組實(shí)驗(yàn)不能發(fā)生質(zhì)壁分離,⑥錯(cuò)誤;
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查質(zhì)壁分離和復(fù)原相關(guān)知識,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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A. | 莖的向光性 | B. | 頂端優(yōu)勢 | ||
C. | 莖的背地性 | D. | 含羞草的小葉受刺激立即下垂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交后代 | 正交(野生型♂×亮紅眼♀) | 反交(亮紅眼♂×野生型♀) | ||
野生表型 | 亮紅眼表型 | 野生表型 | 亮紅眼表型 | |
F1 | 256♂:281♀ | 0 | 290♂:349♀ | 0 |
F2 | 155♂:144♀ | 37♂:44♀ | 134♂:150♀ | 34♂:35♀ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生物類群 | 第一營養(yǎng)級 | 第二營養(yǎng)級 | 第三營養(yǎng)級 | 第四營養(yǎng)級 | 分解者 |
從上一營養(yǎng)級固定的能量/kJ | 140.0 | 16.1 | 0.9 | 221.7 | |
呼吸消耗的能量/kJ | 501.2 | 79.1 | 13.2 | 0.5 | 192.6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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