A、①②③ | B、①④ |
C、①②③④ | D、①②④ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、刺激皮膚,電位計a和b的指針各自發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) |
B、如圖所示構(gòu)成反射弧的神經(jīng)元有3個 |
C、刺激傳出神經(jīng),骨骼肌收縮,電位計a和b的指針均發(fā)生偏轉(zhuǎn) |
D、傳出神經(jīng)末梢及其支配的骨骼肌構(gòu)成效應(yīng)器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、①②③④ | D、①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③⑤ | B、②③④ |
C、②④⑤ | D、③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
B、對害蟲進(jìn)行生物防治有利于保護(hù)生物的多樣性 |
C、生物多樣性的直接價值明顯大于間接價值 |
D、保護(hù)生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性 |
B、生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性 |
C、生物具有繁殖的特點 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)可以循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②⑤都是具有單層膜的細(xì)胞器 |
B、①與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān) |
C、顯微鏡觀察④必須用染液進(jìn)行染色 |
D、①與③之間結(jié)構(gòu)上能實現(xiàn)一定的聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗直接證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
B、S型球菌的DNA用相關(guān)的酶水解后,不能使R型菌發(fā)生轉(zhuǎn)化 |
C、在用S35標(biāo)記的T2噬菌體侵染實驗中,攪拌不充分會導(dǎo)致沉淀物中放射性升高 |
D、艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗設(shè)計思路相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①是雜交育種中的操作,表示連續(xù)自交和選擇過程 |
B、②④表示單倍體育種,其育種原理是染色體變異 |
C、④常用秋水仙素處理單倍體植株的幼苗或種子 |
D、③過程利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
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