如圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)．圖乙虛線方框內(nèi)表示一個生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的一般性模型．請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中雪兔和狼之間的關(guān)系稱為
 
．
（2）與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性要低，因為凍原生態(tài)系統(tǒng)
 
．
（3）假如北極狐的食物
1
2
來自雷鳥，
1
8
來自植物，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%，從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%，如果北極狐種群增加的能量為80KJ，那么其中來自雷鳥和植物的能量分別為
 
kJ和
 
kJ．
（4）圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
．
（5）下表表示圖乙生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況．
 同化總量（106J）儲存能量（106J）呼吸消耗（106J）
A900200700
B1001585
C15213
D18612
分析上表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
106J，從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
．從能量輸入和輸出來看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加？
 
．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：圖甲中含有的食物鏈有：植物→雪兔→狼；植物→雷鳥→狼；植物→雷鳥→北極狐；植物→北極狐；植物→雪兔→北極狐；圖乙中箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動，由此看出起點為A的成分是生產(chǎn)者，所有箭頭都指向C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解者，則BD為消費者．
解答： 解：（1）圖甲由食物鏈：植物→雪兔→狼可知中狼和雪兔之間有明顯的捕食關(guān)系．
（2）與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，凍原生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，故凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性要低．
（3）假如北極狐的食
1
2
來自雷鳥
1
8
來自植物，則
3
8
來自雪兔，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%，從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%，如果北極狐種群增加的能量為80g，若不考慮其他變化的影響，則需要直接來自雷鳥的重量為
80×0.5
20%
=200g；若不考慮其他變化的影響，則需要植物的能量是40÷20%÷10%+30÷20%÷10%+10÷10%=3600kJ．
（4）圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者．
（5）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為植物固定的能量：900×106J，從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率18÷100=18%，從能量輸入和輸出來看，分析表可知900＞700+100+15+18，該生態(tài)系統(tǒng)中生物體內(nèi)的總能量是增加的．
故答案為：
（1）捕食     
（2）動植物種類少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單     
（3）200 3600   
（4）分解者
（5）900    18%    是
點評：本題結(jié)合食物網(wǎng)、能量流動圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于光合作用光反應(yīng)的是（　�。�
A、2，4，6B、2，3，6
C、4，5，6D、2，6

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與光合作用或呼吸作用有關(guān)的問題
（一）某葉片發(fā)育過程中，測得凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化如下表．
葉片發(fā)育情況葉面積（最大面積的%）總?cè)~綠素含量氣孔相對開放度凈光合速率
A新葉展開前19---2.8
B新葉展開中871.1551.6
C新葉展開完成1002.9812.7
D新葉已成熟10011.11005.8
（1）將A、D分別置于光、溫恒定的密閉容器中，一段時間后，D的葉肉細胞中，ATP含量將
 
．
（2）與A相比，D合成生長素的能力
 
；與C相比，D的葉肉細胞的葉綠體中，數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是
 
．
（3）葉片發(fā)育過程中，葉片面積逐漸增大，是
 
的結(jié)果；D的葉肉細胞與表皮細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能差異顯著，其根本原因是
 
．
（二）金魚藻是一種高等沉水植物，有關(guān)研究結(jié)果如圖所示（圖中凈光合速率是指實際光合速率與呼吸速率之差，以每克鮮重每小時釋放CO2的微摩爾數(shù)表示）．

據(jù)圖回答下列問題：
（1）該研究探討了
 
 對金魚藻凈光合速率的影響．
（2）該研究中凈光合速率達到最大時的光照度為
 
 lx．在黑暗中，金魚藻的呼吸速率是每克鮮重每小時消耗氧氣
 
 μmol．
（3）該研究中凈光合速率隨pH變化而變化的主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為甲、乙兩核酸分子局部結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）核酸甲的中文名稱是
 
，最可靠的判斷依據(jù)是
 
．
（2）圖中結(jié)構(gòu)1、4、5的中文名稱分別是
 
、
 
、
 
．
（3）核酸是細胞內(nèi)攜帶
 
的物質(zhì)．部分病毒，如HIV、SARS等，承擔(dān)該功能的核酸種類是
 
．
（4）圖中體現(xiàn)出的堿基和核苷酸種類數(shù)目分別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體的生命活動離不開水．下列關(guān)于水的敘述，錯誤的是（　�。�
A、在最基本生命系統(tǒng)中，H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式
B、由氨基酸形成多肽鏈時，生成物H2O中的氫來自氨基和羧基
C、有氧呼吸時，生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解
D、細胞內(nèi)的水能參與營養(yǎng)物質(zhì)的運輸，也能作為細胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下圖，回答問題：

（1）圖中所畫人體反射弧有①、②、③、④、⑤五個部分組成，其中能產(chǎn)生興奮，并對傳入的信息進行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
；（[]中填圖中序號，橫線上填名稱）
（2）當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時，細胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
，與鄰近未興奮部位形成了局部電流，使興奮依次向前傳導(dǎo)；
（3）C細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是
 
（填序號）；
（4）興奮在神經(jīng)元之間傳遞的特點是
 
；本圖中有
 
個突觸；
（5）⑥、⑦、⑧、⑨中，CO2濃度最高的是
 
 （填序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為了觀察滲透現(xiàn)象，設(shè)計了如下實驗：用豬的膀胱膜將一漏斗口封住，再在漏斗里裝上清水，然后把漏斗浸入盛有10%的NaCl溶液的燒杯中，并使漏斗管內(nèi)的液面與燒杯中的液面一樣高，但他沒有觀察到滲透現(xiàn)象．怎樣改進實驗最可能達到實驗?zāi)康模ā　。?/div>
A、把10%的NaCl溶液換成30%的NaCl溶液
B、把10%的NaCl溶液改裝在漏斗里，清水裝在燒杯中
C、把豬的膀胱膜換成其他半透膜
D、把10%的NaCl溶液換成10%的蔗糖溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖是制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的過程圖，請回答：

（1）在制作模型前進行的設(shè)計中，甲處應(yīng)考慮具備6種材料，它們分別是
 
 和4種四種堿基；其中五邊形材料表示
 
．
（2）乙表示的物質(zhì)是
 
，a位置的元素是
 
．制作一個乙用到了
 
種材料．
（3）由乙連接成丙的過程，需考慮的主要有：兩條鏈中五邊形材料的頂角應(yīng)呈
 
（填“同向”或“反向”）關(guān)系；若一條鏈的下端是磷酸，則另一條鏈的上端應(yīng)該是
 
，這樣制作的目的是體現(xiàn)DNA雙鏈
 
的特點．
（4）丙到丁過程，體現(xiàn)了DNA分子
 
的特點．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一定實驗條件下，測得某植物光合作用速率與光照強度之間的關(guān)系（氧氣濃度為15%）、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系如圖所示，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在光合作用過程中，光反應(yīng)為碳反應(yīng)提供了
 
物質(zhì)．
（2）影響圖甲中a曲線A點上下移動的主要外界因素是
 
；若圖甲中a曲線CO2濃度變?yōu)?.01%，則B點將會
 
（填“不移動”、“向左移”或“向右移”），短時間內(nèi)C3的合成速率將會
 
；圖乙中細胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測量．
（3）由圖丙可知，40℃時，植物體
 
（填“能”或“不能”）顯示生長現(xiàn)象；而5℃時的狀態(tài)可用圖甲中
 
（填“A”、“B”或“C”）點表示．
（4）用大棚種植蔬菜時，白天應(yīng)控制光強為
 
點對應(yīng)的光照強度，溫度為
 
℃最佳．
（5）繪制曲線：圖甲中光合作用強度是用CO2吸收量（mol/h）表示的，如果改為O2的吸收量（mol/h）表示，請在圖甲中再繪出光合作用強度與光照強度的關(guān)系曲線．
 
．

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同步練習(xí)冊答案