下列說法正確的是（　�。�
A、細胞間的信息傳遞與細胞膜上的蛋白質(zhì)關(guān)系密切
B、細胞膜上的蛋白質(zhì)只能識別蛋白質(zhì)類的信號分子
C、細胞間的信息傳遞依賴于磷脂分子
D、細胞間的識別是通過彼此細胞膜上的磷脂分子相互融合實現(xiàn)的
考點：細胞膜的功能
專題：
分析：細胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式：1、相鄰細胞間直接接觸，通過與細胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細胞，即細胞←→細胞，如精子和卵細胞之間的識別和結(jié)合．2、相鄰細胞間形成通道使細胞相互溝通，通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息．即細胞←通道→細胞．如高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接，進行細胞間的信息交流．3、通過體液的作用來完成的間接交流．如內(nèi)分泌細胞分泌→激素進入體液→體液運輸→靶細胞受體信息→靶細胞，即激素→靶細胞．
解答： 解：A、細胞間的信息傳遞與細胞膜上的蛋白質(zhì)關(guān)系密切，A正確；
B、激素調(diào)節(jié)中的激素不全是蛋白質(zhì)，有蛋白質(zhì)類、固醇類還有氨基酸衍生物，這些都能被細胞膜上蛋白質(zhì)識別，B錯誤；
C、細胞間的信息傳遞依賴于細胞膜上的蛋白質(zhì)，C錯誤；
D、細胞間的識別是通過彼此細胞膜上的蛋白質(zhì)實現(xiàn)的，D錯誤．
故選：A．
點評：本題主要考查學(xué)生對知識的理解和記憶能力．細胞膜的特征：①結(jié)構(gòu)特征：具有一定的流動性．②功能特征：具有選擇透過性．細胞膜的流動性是表現(xiàn)其選擇透過性的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)．因為只有細胞膜具有流動性，細胞才能完成其各項生理功能，才能表現(xiàn)出選擇透過性．相反，如果細胞膜失去了選擇透過性，細胞可能已經(jīng)死亡了．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

基因分離定律的實質(zhì)是（　�。�
A、子二代出現(xiàn)性狀分離
B、子二代性狀的分離比為3：1
C、測交后代形狀的分離比為1：1
D、等位基因隨著同源染色體的分開而分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

目前基因工程所用的質(zhì)粒載體主要是以天然細菌質(zhì)粒的各種元件為基礎(chǔ)重新組建的人工質(zhì)粒，pBR322質(zhì)粒是較早構(gòu)建的質(zhì)粒載體，其主要結(jié)構(gòu)如圖一所示．請回答以下基因工程技術(shù)操作中的問題：

（1）構(gòu)建人工質(zhì)粒時不光要有抗性基因、復(fù)制原點等，還應(yīng)該具備RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位，以驅(qū)動目的基因轉(zhuǎn)錄，該部位稱為
 
．
（2）獲取目的基因后可以用PCR技術(shù)擴增．PCR儀器可以模擬DNA雙鏈在體內(nèi)的復(fù)制，所不同的是，PCR過程中的DNA聚合酶（taq酶）的
 
性比體內(nèi)的DNA聚合酶強；而在PCR過程中通過加熱（90-95℃）達到的結(jié)果，和體內(nèi)DNA復(fù)制時所需
 
酶的作用相同．
（3）受體細胞不同，導(dǎo)入目的基因的方法也不同．如受體細胞是植物細胞，可選用
 
轉(zhuǎn)化法；如受體細胞是細菌，則先用Ca2+處理，將其轉(zhuǎn)化為一種能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的生理狀態(tài)，這種細胞稱為
 
細胞．將人胰島素基因?qū)氪竽c桿菌內(nèi)且成功表達后，提取的產(chǎn)物還需進行體外加工和改良，因為大腸桿菌缺乏
 
（細胞器），無法加工形成胰島素．
（4）pBR322分子中另有單個的BamHⅠ限制酶作用位點，現(xiàn)將經(jīng)限制酶BamHⅠ處理后的質(zhì)粒與用另一種限制酶BglⅡ處理后得到的目的基因，通過DNA連接酶作用恢復(fù)
 
鍵，成功地獲得了重組質(zhì)粒，這說明限制酶BamHⅠ和限制酶BglⅡ的酶切產(chǎn)物具有
 
．
（5）為了檢測上述重組質(zhì)粒是否導(dǎo)入原本無ampR和tetR的大腸桿菌，將大腸桿菌在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖二的菌落．再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖三的結(jié)果（空圈表示與圖二對照無菌落的位置）．與圖三空圈相對應(yīng)的圖二中的菌落表現(xiàn)型是
 
，圖三結(jié)果顯示，多數(shù)大腸桿菌導(dǎo)入的是
 
質(zhì)粒．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)高爾基體的敘述錯誤的是（　�。�
A、在根瘤菌細胞壁的形成過程中，無高爾基體的參與
B、用14C標(biāo)記的葡萄糖培養(yǎng)去掉細胞壁的植物細胞，在細胞內(nèi)含14C量最多的結(jié)構(gòu)最可能是高爾基體
C、高爾基體是動植物細胞中唯一功能不同的細胞器
D、高爾基體與細胞內(nèi)的氨基酸脫水縮合有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)酶和ATP的正確敘述是（　�。�
A、基因表達過程需要酶參與但不消耗ATP
B、酶的催化效率總是高于無機催化劑
C、溫度會影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率
D、酶氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

對番茄的研究中發(fā)現(xiàn)，害蟲損傷番茄葉片后，葉上的細胞壁釋放出一種類激素因子，這種物質(zhì)通過細胞組織擴散到莖和其他葉片上，啟動了蛋白酶抑制劑的基因，開始高效合成蛋白酶抑制劑，并在莖葉中迅速積累，以對付害蟲的再次侵襲．蛋白酶抑制劑對害蟲的消化酶有抑制作用，因此害蟲取食后，就會因無法消化食物而被殺死．
人們嘗試著將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩�，讓玉米獲得與番茄相似的抗蟲性狀，以對付異常猖獗的玉米螟（一種玉米害蟲）．試分析回答下列問題：
（1）番茄的蛋白酶抑制劑很可能是在莖葉細胞的
 
處合成的．
（2）番茄受害蟲侵襲后，能及時做出一系列反應(yīng)，最終殺死害蟲，保護自身安全，這說明植物也具有
 
．
（3）將番茄的蛋白酶抑制基因成功地導(dǎo)入玉米內(nèi)，使玉米形成新的性狀，這種變異屬于
 
．
（4）有人對食用這種轉(zhuǎn)基因玉米的安全性感到擔(dān)憂．你認為這種擔(dān)憂有道理嗎？試以已學(xué)過的知識進行簡要的分析說明．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種質(zhì)粒表達載體簡圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點，ampR為青霉素抗性基因，tctR　為四環(huán)素抗性基因，P啟動子，T為終止子，ori為復(fù)制原點．已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點．
據(jù)圖回答：
（1）將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒該表達載體分別用EcoRI酶切，酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進行連接后，其中由兩個DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有
 
、
 
、
 
三種．若要從這些連接產(chǎn)物中分離出重組質(zhì)粒，需要對這些連接產(chǎn)物進行
 
．
（2）用上述3種連接產(chǎn)物與無任何抗藥性的原核宿主細胞進行轉(zhuǎn)化實驗．之后將這些宿主細胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中，能生長的原核宿主細胞所含有的連接產(chǎn)物是
 
；
（3）目的基因表達時，RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點是
 
，其合成的產(chǎn)物是
 
，此過程稱為
 
，原料是
 
．
（4）在上述實驗中，為了防止目的基因和質(zhì)粒表達載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，酶切時應(yīng)選用的酶是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

通常情況下，正常人的尿液中沒有葡萄糖．當(dāng)一次食用大量糖時，尿液中是否有葡萄糖存在？下面某同學(xué)進行探究實驗如下，請回答有關(guān)問題：
實驗原理：
第一步：取3支潔凈的相同的試管，分別標(biāo)號1、2、3；
第二步：分別向3支試管中加入相應(yīng)實驗液體．1號
 
；2號加2mL葡萄糖溶液；3號：加
 
．
第三步：向3支試管內(nèi)分別加入2mL．振蕩試管，使溶液混合均勻，并將這3支試管．
第四步：觀察并分析實驗結(jié)果．
（1）1號試管現(xiàn)象：
 
；
（2）2號試管現(xiàn)象：
 
．
（3）3號試管若，說明一次食用大量糖時尿液中不含葡萄糖； 若，說明
 
．
（4）該實驗中，實驗組是
 
，對照組是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系．請分析回答下列問題：

（1）圖中X代表的化學(xué)元素是
 
，Y代表的主要化學(xué)元素是
 
．
（2）A代表的物質(zhì)是
 
，B代表的物質(zhì)是
 
．
（3）組成細胞的主要化合物中，都是由C、H、O三種元素構(gòu)成的一類有機化合物是
 
．

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同步練習(xí)冊答案