某校學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時,進(jìn)行人類遺傳病方面的調(diào)查研究.如圖是該校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病的家系圖(顯、隱性基因用A、a表示).請分析回答:

(1)調(diào)查人類遺傳病時,最好選取群體中發(fā)病率較高的
 
基因遺傳病,Ⅲ7號個體婚前應(yīng)進(jìn)行
 
,以防止生出有遺傳病的后代.
(2)通過
 
個體可以排除這種病是顯性遺傳。簪4號個體不帶有此致病基因,Ⅲ7和Ⅲ10婚配,后代男孩患此病的幾率是
 

(3)若Ⅱ4號個體帶有此致病基因,Ⅲ7是紅綠色盲基因攜帶者,Ⅲ7和Ⅲ10婚配,生下患病孩子的概率是
 

(4)若Ⅱ3和Ⅱ4均不患紅綠色盲且染色體數(shù)正常,但Ⅲ8既是紅綠色盲又是Klinefecter綜合癥(XXY)患者,其病因是Ⅱ代中的
 
號個體產(chǎn)生配子時,在減數(shù)第
 
次分裂過程中發(fā)生異常.
(5)題中所涉及的a、b屬于非等位基因,那么非等位基因的實(shí)質(zhì)是
 
考點(diǎn):人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防,常見的人類遺傳病
專題:
分析:分析系譜圖:Ⅱ3和Ⅱ4均正常,但他們卻有一個患病的兒子,即“無中生有為隱性”,說明該病是隱性遺傳病(用A、a表示),可能是常染色體隱性遺傳病,也可能是伴X染色體隱性遺傳病,可根據(jù)題中條件再作具體判斷.
解答: 解:(1)為了便于調(diào)查和統(tǒng)計,調(diào)查人類遺傳病時,最好選取群體中發(fā)病率相對較高的單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查;為了防止生出有該遺傳病的后代,Ⅲ7號個體婚前應(yīng)進(jìn)行遺傳咨詢.
(2)根據(jù)題意分析已知,Ⅱ3和Ⅱ4均正常,但他們卻有一個患病的兒子III8,所以該病是隱性遺傳病.若Ⅱ4號個體不帶有此致病基因,則該病為伴X染色體隱性遺傳病,Ⅲ7的基因型及概率為
1
2
XAXa、
1
2
XAXA,Ⅲ10的基因型為XAY,他們后代男孩中患此病的幾率是
1
2
×
1
2
=
1
4

(3)若Ⅱ4號個體帶有此致病基因,則該病為常染色體隱性遺傳病.Ⅲ7還是紅綠色盲基因攜帶者(用B、b表示),則其基因型及概率為
1
3
AAXBXb、
2
3
AaXBXb,Ⅲ10的基因型為AaXBY,他們婚配后生下正常孩子的機(jī)率是(
1
3
+
2
3
×
3
4
)×
3
4
=
5
8
,所以他們生下患病孩子的概率為1-
5
8
=
3
8

(4)若Ⅱ3和Ⅱ4均不患紅綠色盲且染色體數(shù)正常,但Ⅲ8既是紅綠色盲又是Klinefelter綜合癥(XXY)患者,說明Ⅱ3是攜帶者,給后代Ⅲ8提供了兩個X染色體上的致病基因,其病因是Ⅱ代中的3號個體產(chǎn)生配子時,在減數(shù)第二次分裂過程中發(fā)生異常.
(5)非等位基因的實(shí)質(zhì)是染色體上不同位置控制不同性狀的基因.
故答案為:
(1)單  遺傳咨詢  
(2)Ⅱ3、Ⅱ4、Ⅲ8      
1
4

(3)
3
8
  
(4)3    二
(5)染色體上不同位置控制不同性狀的基因
點(diǎn)評:本題綜合考查基因分離定律、基因自由組合定律、伴性遺傳和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,意在考查考生的理解應(yīng)用能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容和計算能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

普通小麥中有高桿抗。―DRR)和矮科易感病〔ddrr }兩個品種.控制兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.實(shí)驗小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗.請分析問答:

(1)A組由F1獲得F2的方法是
 
,F(xiàn)2矮莖抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占
 
.A組的育種方法叫
 

(2)B組通過花藥離體培養(yǎng)得到的矮稈抗、虻幕蛐褪
 
,它不能直接用于生產(chǎn).因為它是
 
,欲想獲得符合生產(chǎn)要求的矮稈抗病小麥新品種還需處理矮稈抗病Ⅱ的幼苗.生產(chǎn)中基于B組實(shí)驗而進(jìn)行的育種方法叫
 

(3)A、B、C三組方法中,最不容易獲得矮稈抗病小麥品種的是
 
組,原因是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家將人的生長激素基因與pBR322質(zhì)粒進(jìn)行重組,得到的重組質(zhì)粒導(dǎo)入牛的受精卵,使其發(fā)育為轉(zhuǎn)基因牛,再通過細(xì)胞工程培育為轉(zhuǎn)基因克隆牛.pBR322質(zhì)粒含有兩個抗生素抗性基因和5個限制酶切點(diǎn)(如圖2).將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).請據(jù)圖回答問題.

(1)圖1中顯示的人的生長激素基因是通過人工合成的,圖中①過程需要的酶是
 
.該過程所依據(jù)的堿基互補(bǔ)配對原則是
 
(用字母和箭頭表示).
(2)圖1中的mRNA是從人體的哪些細(xì)胞中獲取的?
 

(3)重組質(zhì)粒形成與否需要鑒定和篩選,方法是將重組質(zhì)粒的DNA分子導(dǎo)入大腸桿菌,通過含抗生素的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng),觀察大腸桿菌的生長、繁殖情況進(jìn)行判斷,如圖3所示:

①如果受體菌在培養(yǎng)基A上能生長、繁殖形成菌落,而不能在培養(yǎng)基B上生長、繁殖,則使用限制酶a的切點(diǎn)是圖2中的
 
,即目的基因插入了
 
中.
②如果受體菌在培養(yǎng)基A上不能生長、繁殖形成菌落,而在培養(yǎng)基B上能生長、繁殖,則使用限制酶a的切點(diǎn)是圖2中的
 
,即目的基因插入了
 
中.
③如果受體菌在培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B上都能生長、繁殖形成菌落,則使用限圖2中的制酶a的切點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)模式圖.分析并簡要回答:
(1)在該生態(tài)系統(tǒng)中,共有
 
條食物鏈.圖中的初級消費(fèi)者是
 

(2)該食物網(wǎng)中,鳥和昆蟲的關(guān)系是
 

(3)在該食物網(wǎng)中,貓頭鷹共占有哪幾個營養(yǎng)級?
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)的成分中,上圖尚未體現(xiàn)出的兩種成分是
 
 

(5)如果由于某種意外因素導(dǎo)致貓頭鷹的種群數(shù)量驟然下降,則一段時間內(nèi),草的種群數(shù)量將會
 
.貓頭鷹每增長1kg至少需要消耗草
 
kg.
(6)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在
 
 
之間不斷循環(huán)的過程.在草和昆蟲之間碳元素的流動是以
 
形式進(jìn)行的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的描述不正確的是( 。
A、通過人體自身調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)
B、包括水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)
C、體溫的調(diào)節(jié)不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的范疇
D、包括pH的調(diào)節(jié)、血糖的調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生產(chǎn)實(shí)踐催生了對科技發(fā)展的需求,科學(xué)理論上的突破必然會帶來技術(shù)上的進(jìn)步,下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述,不合理的是( 。
A、萌發(fā)的種子可作為誘變育種的材料
B、植物分生區(qū)細(xì)胞可用于培育脫毒苗
C、帶芽的枝條可提高扦插的成活率
D、乳腺細(xì)胞可作為轉(zhuǎn)基因動物的受體細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

以如圖解表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的代謝過程,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖解中的①、②兩物質(zhì)依次是H2O和O2
B、圖解中(一)、(二)兩階段產(chǎn)生[H]的場所都是線粒體
C、圖解中(三)階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來自葡萄糖
D、1分子丙酮酸經(jīng)過(二)、(三)兩階段可產(chǎn)生6分子水

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是光合作用過程的圖解.請根據(jù)圖回答:

(1)綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是
 
,參與光合作用的色素分布在該細(xì)胞器的
 
上,這些色素的作用是
 

(2)光合作用的過程可以分為兩個階段,B表示:
 
階段.
(3)寫出圖中所示物質(zhì)的名稱:①
 
;②
 
;③
 
;④
 
;⑤
 
;
(4)C和D的化學(xué)過程的名稱分別是
 
、
 

(5)寫出光合作用的反應(yīng)總式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于興奮在細(xì)胞間的傳遞的敘述,錯誤的是( 。
A、突觸是由突觸小體與其他神經(jīng)元的胞體或樹突相接觸形成的
B、遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后,迅速分解
C、在突觸部分的信號變化為:電信號--化學(xué)信號--電信號
D、興奮只能從一個神經(jīng)元的樹突傳遞給另一個神經(jīng)元的軸突,而不能向相反方向傳遞

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同步練習(xí)冊答案