下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、能使底物發(fā)生化學(xué)變化，本身也發(fā)生化學(xué)變化
B、其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
C、酶在代謝中提供能量
D、酶與底物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物，該復(fù)合物會(huì)發(fā)生一定的形狀變化
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,酶的概念
專題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化功能的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA．酶具有高效性、專一性，酶的作用條件較溫和．酶的活性部位是指酶與底物結(jié)合的部位，只有條件適宜，酶就可以顯示活性．
解答： 解：A、酶能使底物發(fā)生化學(xué)變化，其本身在化學(xué)變化前后不變，A錯(cuò)誤；
B、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA，B錯(cuò)誤；
C、酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能，但不能為化學(xué)反應(yīng)提供能量，C錯(cuò)誤；
D、酶與底物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物，該復(fù)合物會(huì)發(fā)生一定的形狀變化，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查酶的概念、酶的特性等知識(shí)，要求考生識(shí)記酶的概念、化學(xué)本質(zhì)，掌握酶的特性及酶促反應(yīng)的原理，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

讓一健康人和一糖尿病患者于空腹時(shí)同時(shí)口服葡萄糖，服用量按每人每1kg體重1g計(jì)算．隨后每隔一段時(shí)間，測定兩人的血糖濃度如圖，能正確反映兩人血液中胰島素濃度變化的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞信息傳遞是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過高度精確和高效率地發(fā)送與接受信息，對環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為機(jī)制．請根據(jù)下表列出的細(xì)胞信息傳遞的一些類型，請回答相關(guān)問題：
類型產(chǎn)生信號(hào)分子的細(xì)胞或器官信號(hào)分子信號(hào)分子傳遞的途徑接受信號(hào)分子的受體蛋白在細(xì)胞上的位置細(xì)胞反應(yīng)
A①激素a②甲狀腺細(xì)胞膜③
B腎上腺皮質(zhì)激素b體液多種細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)調(diào)節(jié)基因的轉(zhuǎn)錄
C神經(jīng)細(xì)胞④突觸唾液腺細(xì)胞膜⑤
（1）在A類型細(xì)胞通訊中，①代表
 
，②代表
 
，在寒冷環(huán)境中激素a分泌增加時(shí)，細(xì)胞反應(yīng)③表現(xiàn)為
 
．
（2）在B類型細(xì)胞通訊中，激素b的化學(xué)成分應(yīng)該是
 
．
（3）在C類型細(xì)胞通訊中，④被叫做
 
．當(dāng)唾液腺細(xì)胞完成細(xì)胞應(yīng)答之后，要進(jìn)行信號(hào)解除，終止細(xì)胞應(yīng)答停止分泌唾液．已知某種神經(jīng)毒素能夠阻止④的分解，這種藥物的作用是
 


E．使⑤持續(xù)性興奮并分泌唾液   F．使⑤持續(xù)性抑制不再分泌唾液
G．使神經(jīng)細(xì)胞加速分泌④H．使神經(jīng)細(xì)胞不再分泌④
（4）一年一度的高考來臨時(shí)，保健品市場常出現(xiàn)很多腦保健品，有些產(chǎn)品是通過給大腦持續(xù)補(bǔ)充磷脂酰膽堿，有效合成記憶傳遞因子--乙酰膽堿（Ach）的．當(dāng)人大腦里乙酰膽堿濃度增高時(shí)，信息傳遞快，記憶增強(qiáng)，思維敏捷．下圖為實(shí)驗(yàn)人員研究Ach濃度與反應(yīng)時(shí)間的簡圖，A處注入不同濃度的Ach，B處給予恒定刺激，C、D處分別為靈敏感應(yīng)時(shí)間測量點(diǎn)．（軸突中已除去了突觸小泡）
①寫出圖中的結(jié)構(gòu)：①
 
；②
 
；④
 
．
②下表為在不同濃度的Ach刺激下C、D兩處感受信號(hào)所用的時(shí)間．請分析回答：
Ach濃度（minol/mL）C處感受刺激時(shí)間（ms）D處感受刺激時(shí)間（ms）
0.15.005.56
0.25.005.48
0.35.005.31
0.45.005.24
C處數(shù)據(jù)說明了
 
．
D處數(shù)據(jù)說明了
 
．
③在軸突中除去突觸小泡的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)了如圖的圖象，下列敘述正確的是（　�。�
A、圖示細(xì)胞狀態(tài)說明此時(shí)細(xì)胞的細(xì)胞外液濃度大于細(xì)胞液濃度
B、有色素的用植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原
C、實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞膜與細(xì)胞壁在物質(zhì)透過性上存在顯著差異
D、圖示細(xì)胞的細(xì)胞壁與細(xì)胞膜之間充滿著細(xì)胞液

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各曲線圖中有錯(cuò)誤的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽．然后乙組植株切口不做處理，丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊．
②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)．
回答下列問題：
（1）比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明
 
．
（2）比較乙組與丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明
 
．
（3）比較丙組與丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將某植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)用差速離心法分離后，取其中三種細(xì)胞器測定它們有機(jī)物的含量如下表所示．以下有關(guān)說法正確的是（　　）
蛋白質(zhì)（%）脂質(zhì)（%）核酸（%）
細(xì)胞器甲6720微量
細(xì)胞器乙59400
細(xì)胞器丙61039
A、細(xì)胞器甲可能是線粒體、葉綠體或核糖體
B、細(xì)胞器乙只含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，說明其具有膜結(jié)構(gòu)，肯定與分泌蛋白的加工和分泌有關(guān)
C、細(xì)胞器丙中進(jìn)行的生理過程產(chǎn)生水，產(chǎn)生的水中的氫來自于羧基和氨基
D、藍(lán)藻細(xì)胞與此細(xì)胞共有的細(xì)胞器可能有甲和丙

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題：
（1）鑒定成熟蘋果肉中存在還原性糖所用的試劑是
 
，該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原性糖發(fā)生作用，形成
 
沉淀，因此可用該試劑檢驗(yàn)糖尿病病人尿液中是否存在
 
．
（2）鑒定花生子葉細(xì)胞中脂肪的實(shí)驗(yàn)中，能將脂肪染成紅色的染液是
 
，用其染色時(shí)，要用
 
來沖洗浮色．
（3）鑒定黃豆組織中是否存在蛋白質(zhì)時(shí)，用
 
試劑，使用時(shí)應(yīng)先加
 
溶液，造成堿性環(huán)境，再加
 
溶液．
（4）觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，
 
使DNA呈現(xiàn)綠色，
 
使RNA呈現(xiàn)
 
色，從而顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)關(guān)于正常人體內(nèi)發(fā)生的生理活動(dòng)的敘述中正確的是（　　）
A、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合而導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡，不屬于細(xì)胞凋亡
B、激素、神經(jīng)遞質(zhì)一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活
C、健康人因低血糖而驚厥昏迷的直接原因是胰高血糖素分泌不足
D、激素具有一定的特異性，胰島素與胰高血糖素的靶細(xì)胞種類完全不同

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同步練習(xí)冊答案