分析 1、細胞生命歷程包括細胞分裂、分化、衰老、凋亡;細胞分裂使細胞數目增加,細胞分化產生不同形態(tài)、結構和功能的組織細胞,其實質是基因的選擇性表達;細胞分裂、分化、衰老、凋亡是多細胞生物體進行正常的生長發(fā)育及維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)所必須的,對于多細胞生物體的生命活動具有積極意義.
2、高度分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能,即細胞具有全能性;衰老細胞中許多酶活性降低,導致細胞代謝活動降低;細胞癌變的原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變.
解答 解:(1)分析題圖可知,A是由一個細胞形成多個細胞的過程,即細胞分裂;B表示細胞分化,即表示一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.經B細胞分化過程形成的 a、b、c、d仍具有相同的遺傳物質.
(2)若a為植物細胞,且能在體外條件下培養(yǎng)成一個完整植物體,則說明a具有細胞全能性.
(3)細胞分裂、分化、衰老、凋亡是多細胞生物體正常生長發(fā)育及維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)所必須的,因此對人體來說,在A、B、C、D、E五項生命活動中,有積極意義的是A、B、C、E.
(4)細胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,導致細胞分裂失控造成的.
故答案為:
(1)細胞增殖 細胞分化 遺傳物質
(2)細胞全能性
(3)A、B、C、E
(4)原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變
點評 本題旨在考查學生對于細胞分裂、細胞分化和細胞癌變的根本原因理解和識記,熟練識記刷老細胞的特點及細胞分裂、分化、衰老、凋亡對多細胞生物體的意義,并形成知識網絡、應用相關知識解釋生物學問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜、內質網膜與小腸黏膜都屬于細胞內的生物膜系統(tǒng) | |
B. | 所有的酶都在生物膜上,沒有生物膜生物就無法進行各種代謝活動 | |
C. | 曠工中常見的職業(yè)病硅肺與生物膜無關 | |
D. | 細胞內的生物膜把各種細胞器分隔開,使細胞內的化學反應不會互相干擾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶均是由氨基酸脫水縮合形成的多聚體 | |
B. | 低溫時酶活性降低是酶空間結構被破壞的結果 | |
C. | 酶是生物催化劑,也可能成為反應的底物 | |
D. | 不同酶的最適溫度相同,最適pH不一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體的含水量會因生物種類不同而有所不同 | |
B. | 無機鹽對于維持人體內的酸堿平衡有重要作用 | |
C. | 自由水可作為細胞內化學反應的反應物 | |
D. | 細胞中的無機鹽對生命活動具有重要作用,都是以離子的形式存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③⑤ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過輻射青霉菌獲得青霉素高產菌株 | |
B. | 雜合高莖豌豆通過連續(xù)自交導致后代純合子比例越來越高 | |
C. | 雜交育種過程中通過不斷自交、篩選提高純合矮稈抗病小麥的比例 | |
D. | 在黑褐色環(huán)境中黑色樺尺蠖被保留,淺色樺尺蠖被淘汰 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H2O、CO2、ADP | B. | CO2、ATP | C. | H2O、CO2、ATP | D. | H2O、ADP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 麻醉→取血→稀釋血液→制片→水解→沖洗→染色→觀察 | |
B. | 取血→制片→水解→染色→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察 | |
C. | 處死牛蛙→取血→稀釋血液→制片→染色→沖洗→觀察 | |
D. | 麻醉→取血→稀釋血液→制片→染色→觀察 |
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科目:高中生物 來源:2016年甘肅省隴南市高考模擬(三)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
哺乳動物因長時間未飲水導致機體脫水時,會發(fā)生的生理現象是( )
A.血漿滲透壓降低
B.抗利尿激素分泌增加
C.下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱
D.腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱
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