18.稻飛虱,屬于同翅目飛虱科,俗稱蠓子蟲、火蠓蟲、響蟲.以刺吸植株汁液危害水稻等作物.圖一是稻田中某些生物之間的營養(yǎng)關(guān)系,圖二表示能量流經(jīng)鴨的示意圖.請回答有關(guān)問題:

(1)稻田中既有水稻又有雜草,其中的水稻長勢參差不齊否 (是/否)屬于群落的分層現(xiàn)象.
(2)稻飛虱和水稻的種間關(guān)系是捕食,調(diào)查稻飛虱數(shù)量常用的方法是樣方法.通過放鴨啄食稻飛虱來控制稻飛虱數(shù)量的方法屬于生物防治.
(3)圖二中C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,以圖二所示的能量流動原理分析,提高鴨產(chǎn)量的措施有減短食物鏈,增加食物來源.
(4)從能量流動的角度分析,圖一所示的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)與傳統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)相比具有的主要優(yōu)點是該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級利用,提高了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,減少了農(nóng)藥的使用(降低農(nóng)業(yè)投入),降低了環(huán)境的污染.

分析 根據(jù)示意圖,其中某一營養(yǎng)級攝入的能量-糞便中能量=該營養(yǎng)級同化的能量;B表示該營養(yǎng)級同化的能量,C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,D表示分解者利用的能量.

解答 解:(1)群落結(jié)構(gòu)是在群落水平的結(jié)構(gòu),但水稻長勢參差不齊是種群的水平,不屬于群落的分層現(xiàn)象.
(2)據(jù)圖分析:稻飛虱捕食水稻.稻田中稻飛虱的活動范圍小,活動能力力弱,調(diào)查種群密度宜采用樣方法.鴨是稻飛虱的天敵,因此通過放鴨啄食稻飛虱來控制稻飛虱數(shù)量的方法屬于生物防治.
(3)C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量.以圖二所示的能量流動原理分析,可通過減短食物鏈,增加食物來源來提高鴨產(chǎn)量.
(4)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級利用,提高了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,減少了農(nóng)藥的使用(降低農(nóng)業(yè)投入),降低了環(huán)境的污染.
故答案為:
(1)否
(2)捕食   樣方法    生物
(3)用于生長、發(fā)育和繁殖的能量        減短食物鏈,增加食物來源
(4)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級利用,提高了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,減少了農(nóng)藥的使用(降低農(nóng)業(yè)投入),降低了環(huán)境的污染

點評 本題結(jié)合食物網(wǎng)和能量流經(jīng)某營養(yǎng)級的示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中各成分之間的關(guān)系和能量流動的過程,掌握某一營養(yǎng)級能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義,再準(zhǔn)確判斷.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)易化擴散的敘述,正確的是( 。
A.細胞最重要的吸收或排出物質(zhì)的方式
B.載體蛋白的形狀改變需要由ATP提供能量
C.轉(zhuǎn)運物質(zhì)的速率比擴散要大
D.可實現(xiàn)物質(zhì)逆濃度梯度的跨膜運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

9.關(guān)于下列圖解的理解,正確的是(  )
A.圖中發(fā)生基因自由組合的過程是①②④⑤
B.③⑥過程表示受精作用
C.圖甲中③過程的隨機性是子代中Aa占$\frac{1}{2}$的原因之一
D.圖乙子代中aaBB的個體在aaB_中占的比例為$\frac{1}{3}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.玉米是一年生雌雄同株異花授粉植物,其籽粒的顏色受兩對等位基因A、a和B、b控制.A因存在時,能合成酶I;B基因存在時,酶Ⅱ的合成受到抑制.籽粒顏色的轉(zhuǎn)化關(guān)系為:
研究發(fā)現(xiàn)純合紫粒玉米的花粉完全敗育,不具備受精能力,其它類型玉米的花粉正常.將雜合白粒玉米和純合紫粒玉米進行間行種植,F(xiàn)1中收獲得到的玉米共有三種類型:白粒、黃粒和紫粒.回答下列問題:
(1)基因具有指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成(表達遺傳信息)的功能,該功能通過轉(zhuǎn)錄和翻譯實現(xiàn).
(2)研究發(fā)現(xiàn)A基因由a基因突變而來,A基因控制合成的正常酶I的相對分子質(zhì)量明顯高于a基因控制合成的異常蛋白質(zhì),則可能的原因是異常蛋白質(zhì)合成過程提前終止.
(3)請用F1為實驗材料設(shè)計一代雜交實驗,以驗證A、a和B、b基因符合自由組合定律.(要求:寫出實驗方案,預(yù)期實驗結(jié)果)實驗方案:選擇F1中黃粒玉米自交,統(tǒng)計后代籽粒表現(xiàn)型種類及比例.預(yù)期實驗結(jié)果:后代黃粒:紫粒:白粒=9:3:4.
(4)從F1中隨機選取一粒玉米,能否通過顏色直接判斷其母本是白粒玉米還是紫粒玉米能?并闡明理由由于純合紫粒玉米花粉完全敗育,因此紫粒植株上收獲到的玉米為雜交的結(jié)果,子代為黃;蜃狭;白粒植株上收獲到的玉米為自交的結(jié)果,子代均為白粒..

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.某同學(xué)為探究KHCO3對玉米四葉齡幼苗光合作用的影響,稱取3g四葉齡玉米葉片,均分為兩份,分別做如下實驗(實驗中使用的氧電極可測量溶液中O2變化的速率).
實驗一:采用差速離心法將一份葉片制備葉綠體(假設(shè)制備葉綠體時不考慮葉綠體的破壞),均分為4組,分別置于不同濃度的KHCO3溶液中,在適宜光照、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測定其O2釋放速率.
實驗二:將另一份葉片切成約1.0mm×1.0mm小塊(假設(shè)小塊葉片的大小、形狀不影響光合速率,光合速率只與葉綠體數(shù)量有關(guān).),均分為4組,其他步驟與“實驗一”相同.
實驗結(jié)果如圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)光合作用中有些反應(yīng)不需要光照,這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的基質(zhì).
(2)CO2以自由擴散方式進入葉綠體后,與五碳化合物(或C5)結(jié)合而被固定,固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供的[H]和ATP.
(3)在相同的KHCO3溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率小于(填“大于”、“等于”或“小于”)葉綠體的O2釋放速率,主要原因是葉切片光合作用產(chǎn)生的O2-部分被呼吸作用消耗.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.為研究黑藻光合作用特點,圖1是葉肉細胞在不同光照強度下葉綠體與線粒體代謝簡圖,圖2是黑藻在最適宜的光照強度、CO2濃度等條件下測得的溫度與光合速率、呼吸速率的關(guān)系曲線,據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖2中的A點對應(yīng)圖1中②(填序號),圖1細胞③處在較強光照條件下,細胞光合作用所利用的CO2量為N1+N2(用圖中字母表示).
(2)圖2中該植物在溫度為30℃時,光合速率最大;若在此溫度下光照12小時,黑暗12小時,則葡萄糖的積累量是16.36mg(保留小數(shù)點后2位).當(dāng)溫度達到55℃時,該植物停止光合作用.
(3)為了進一步研究,科學(xué)家又做了一個如圖3所示的實驗.實驗前,他向一個密閉容器的溶液中加進了ADP、磷酸鹽、光合色素、五碳糖及有關(guān)的酶等(見圖甲實驗時,按圖乙的限制條件(光照、CO2等)進行,并不斷測定有機物的生成率,請在圖乙中繪出相應(yīng)的曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.人體中的去甲腎上腺素(NA)既是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì),又是一種激素.如圖是突觸中NA的作用示意圖.請回答下列問題:
(1)NA作為神經(jīng)遞質(zhì)和激素,都是調(diào)節(jié)生命活動的信息分子,使靶細胞的生理活動發(fā)生變化.
(2)當(dāng)神經(jīng)沖動傳至突觸小體時,引起突觸小泡中的NA釋放,作用于突觸突觸前膜和突觸后膜的上的受體.
(3)NA作用于突觸后受體后,引起鈉離子內(nèi)流,導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元興奮;NA同時作用于突觸前受體,抑制NA的釋放,這是(負(fù))反饋調(diào)節(jié)機制,以提高神經(jīng)調(diào)節(jié)的精確性.
(4)因免疫系統(tǒng)反應(yīng)過度,將突觸后受體當(dāng)作外來異物進行攻擊,導(dǎo)致NA不能與突觸后受體結(jié)合,從而影響化學(xué)信號向電信號的轉(zhuǎn)換,這種疾病稱為自身免疫。

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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江溫州市十校聯(lián)合體高二下期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是醫(yī)院驗血報告單的部分截圖,下列分析合理的是

注:T3和T4均反映甲狀腺激素水平,TSH反映促甲狀腺激素水平

A.甲可能是甲亢(甲狀腺功能亢進)患者,乙可能是甲狀腺腫大患者

B.正常人剛從寒冷的室外進入醫(yī)院就抽血體檢,檢測結(jié)果中甲狀腺激素的含量與正常值相比可能會偏低

C.促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素都能調(diào)節(jié)TSH激素的分泌

D.遇到緊急情況時甲狀腺激素增多,心率加快,內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失衡

 

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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧沈陽東北育才學(xué)校高二下段考試期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

植物組織培養(yǎng)過程可以歸納為: 。相關(guān)敘述中錯誤的是( )

A.從理論上講,①可以是植物體的每一個活細胞

B.將①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②時,得到胚狀體或叢芽

C.②→③的再分化過程中,細胞增殖的方式為有絲分裂

D.①→③的培養(yǎng)過程中,應(yīng)在培養(yǎng)基中加入水、無機鹽、蔗糖、氨基酸、植物激素等

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同步練習(xí)冊答案