分析 分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程;②是獲取目的基因的過程,③是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;④表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;⑤表示從小鼠體內(nèi)獲取B細(xì)胞;⑥表示B細(xì)胞增殖分化;⑦表示細(xì)胞融合過程;X為雜交瘤細(xì)胞.
解答 解:(1)標(biāo)記基因的作用是篩選含有目的基因的受體細(xì)胞,因此為了便于將含有目的基因的受體細(xì)胞篩選出來,選用的運(yùn)載體須含有標(biāo)記基因.
(2)PCR技術(shù)可在體外大量擴(kuò)增目的基因,該技術(shù)是在較高溫度下進(jìn)行的,因此其需要的關(guān)鍵酶是耐高溫的DNA聚合酶(Taq酶).
(3)⑦是細(xì)胞融合過程,該過程依賴于細(xì)胞膜的流動性;細(xì)胞X是由骨髓瘤細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞融合形成的雜交瘤細(xì)胞,在將該細(xì)胞進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前,需要經(jīng)過選擇培養(yǎng)基篩選(目的是篩選處于雜交瘤細(xì)胞)和專一抗體檢測(目的是篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞).
(4)對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以采用抗原-抗體雜交法,即用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測.
故答案為:
(1)標(biāo)記基因
(2)PCR 耐高溫的DNA聚合酶(Taq酶)
(3)細(xì)胞膜的流動性 選擇性培養(yǎng)基篩選 專一抗體檢測
(4)A蛋白 抗A蛋白的單克隆抗體
點評 本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動物細(xì)胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,識記單克隆抗體的制備過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 乙烯通過EIN3調(diào)控激活HLS1基因的表達(dá) | |
B. | 茉莉素通過直接抑制EIN3的功能來降低HLS1基因的表達(dá) | |
C. | 轉(zhuǎn)錄因子MYC2可通過促進(jìn)EBF1基因的表達(dá)來促進(jìn)HLS1基因的表達(dá) | |
D. | 茉莉素和乙烯在頂端彎曲形成過程中相互拮抗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①中,甘氨酸以胞吐的形式釋放到突觸間隙 | |
B. | 過程②表示甘氨酸進(jìn)入突觸后膜所在的神經(jīng)元 | |
C. | 過程③表示攝取回收甘氨酸,會導(dǎo)致突觸后膜持續(xù)興奮 | |
D. | 抑制性神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使動作電位絕對值增大,從而產(chǎn)生中樞抑制效應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若此圖為突觸前膜,則其興奮時B面電位為正電位 | |
B. | 靜息電位的形成可能與膜上的②⑤有關(guān) | |
C. | 若此圖為突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的A面 | |
D. | 若將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在空氣-水界面上,則④與水面接觸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 12.5% | B. | 25% | C. | 50% | D. | 75% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 做豌豆雜交實驗時,對母本進(jìn)行去雄 | |
B. | 先分析多對相對性狀,后分析一對相對性狀 | |
C. | 科學(xué)地設(shè)計實驗程序,提出假說并進(jìn)行驗證 | |
D. | 運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)方法對實驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析 |
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