A. | 同源染色體的聯(lián)會 | B. | 非同源染色體的自由組合 | ||
C. | 所有非等位基因的自由組合 | D. | 所有等位基因的分離 |
分析 精巢中既可以進(jìn)行有絲分裂又可以進(jìn)行減數(shù)分裂,等位基因的分離和非等位基因的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期.
解答 解:A、同源染色體的聯(lián)會發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期,精巢中可以進(jìn)行減數(shù)分裂,A錯誤;
B、非同源染色體的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,精巢中可以進(jìn)行減數(shù)分裂,B錯誤;
C、如果非等位基因位于同一條染色體上,那么這樣非等位基因的不能發(fā)生自由組合,C正確;
D、等位基因位于同源染色體的相同位置,在減數(shù)第一次分裂后期分離,精巢中可以進(jìn)行減數(shù)分裂,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,解答本題要求考生熟練掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA和染色體數(shù)目變化規(guī)律和有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點(diǎn),才能正確答題
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省高三考前適應(yīng)性考試(一)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)青蒿素是從黃花蒿莖葉中提取的具有高抗瘧活性的脂類化合物,但提取量較低,內(nèi)生青霉菌是位于黃花蒿體內(nèi)的一類微生物,為研究不同處理的內(nèi)生青霉菌對黃花蒿組培苗生長以及青蒿素合成的影響,設(shè)計實(shí)驗(yàn)流程及檢測結(jié)果如下:
(1)圖中莖段通過①脫分化過程形成 。
(2)④過程中振蕩培養(yǎng)基的目的是 。
(3)從對照實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性來說,⑥過程中接種到各組培養(yǎng)基上的組培苗應(yīng) ,以避免實(shí)驗(yàn)材料對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾;且為保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠,應(yīng) 。
(4)據(jù)表中結(jié)果分析,從提高青蒿素的產(chǎn)量看,第3組處理效果最佳,原因可能是 。
(5)由上述實(shí)驗(yàn)及青霉菌的營養(yǎng)方式推斷,內(nèi)生青霉菌與黃花蒿之間在長期的協(xié)同進(jìn)化中形成了
關(guān)系。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種群出生率相差很大是因?yàn)榉N群密度差異大 | |
B. | 所有種群的性比率都可以為1:1 | |
C. | 種群密度是決定該生物有益或有害的關(guān)鍵依據(jù) | |
D. | 只要保持替補(bǔ)出生率就可以使年齡結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 五點(diǎn)取樣和等距取樣是樣方法取樣的常用方法,遵循了隨機(jī)取樣的原則 | |
B. | 調(diào)查蒲公英,只計數(shù)小樣方內(nèi)的個體數(shù) | |
C. | 調(diào)查趨光性農(nóng)業(yè)害蟲,可用定位設(shè)置燈光誘捕,定時計數(shù)法 | |
D. | 將M只鹿標(biāo)記后,重新捕獲的n只鹿中有m只被標(biāo)記,則該鹿群約有(M×n÷m)只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡 | |
B. | 先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié) | |
C. | 換上高倍鏡后視野會變暗 | |
D. | 與低倍鏡相比,觀察視野變小,放大倍數(shù)變大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦、甲狀腺、腎上腺 | B. | 垂體、甲狀腺、腎上腺 | ||
C. | 垂體、垂體、垂體 | D. | 垂體、下丘腦、腎上腺 |
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