“碳是生命的核心元素”，“沒(méi)有碳，就沒(méi)有生命”．這種說(shuō)法的依據(jù)是（　�。�
A、糖類是生物體內(nèi)的主要能源物質(zhì)，又稱“碳水化合物”
B、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子中都含有C、H、O三種元素
C、脂質(zhì)、糖類和蛋白質(zhì)等生物大分子中碳元素的含量都很高
D、組成糖類、蛋白質(zhì)等生物大分子的單體都是以碳鏈為基本骨架
考點(diǎn)：碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專題：
分析：組成生物體的主要元素有：C、H、O、N、P、S，其中氧元素是生物體內(nèi)含量最多的元素，碳元素是生物體內(nèi)最基本的元素．生物體的有機(jī)化合物主要有糖類、蛋白質(zhì)和核酸，其中多糖、蛋白質(zhì)和核酸都是以碳鏈為基本骨架的生物大分子．
解答： 解：組成細(xì)胞的大量元素中C、H、O、N、P、S是組成生物細(xì)胞的主要元素，C、H、O、N是組成細(xì)胞的基本元素，而C是組成細(xì)胞的最基本元素，也是組成生物大分子的核心元素，因?yàn)樯锎蠓肿佣际且蕴兼湠榛竟羌�，故說(shuō)“碳是生命的核心元素”．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查組成細(xì)胞的元素、生物大分子以碳鏈為骨架，要求考生識(shí)記組成細(xì)胞的大量元素、基本元素（C、H、O、N）和最基本元素（C），明確碳鏈?zhǔn)菢?gòu)成生物大分子的基本骨架，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)只有考生識(shí)記即可正確作答，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

無(wú)子西瓜是通過(guò)人工方法培育出來(lái)的，其生物變異屬于（　　）
A、基因突變
B、染色體結(jié)構(gòu)的變化
C、基因重組
D、染色體數(shù)目的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因、DNA、染色體的敘述正確的是（　�。�
A、染色體是DNA的唯一載體
B、基因在染色體上呈線性排列
C、生物體的性狀完全由基因控制
D、基因與DNA是同一概念

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（[]內(nèi)填序號(hào)）
（1）從圖中有中心體，無(wú)大液泡、細(xì)胞壁和
 
，可判斷此細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞．
（2）人的唾液腺細(xì)胞與腹肌細(xì)胞相比，唾液腺細(xì)胞中[
 
]
 
較多，因?yàn)橥僖合偌?xì)胞能分泌唾液．
（3）③的名稱是
 
，該結(jié)構(gòu)的形成與細(xì)胞核內(nèi)的[
 
]
 
有關(guān)．
（4）⑥的主要組成物質(zhì)是
 
．
（5）構(gòu)成⑨的結(jié)構(gòu)的基本支架是
 
．
（6）與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

家庭制作果酒、果醋和腐乳三種傳統(tǒng)發(fā)酵食品的共同點(diǎn)是（　�。�
A、菌種均可來(lái)自于自然環(huán)境
B、均需在相同溫度下進(jìn)行發(fā)酵
C、保證在無(wú)氧環(huán)境下發(fā)酵
D、發(fā)酵過(guò)程中微生物的種群密度不斷增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類對(duì)遺傳物質(zhì)作用機(jī)理的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程．1958年，Crick提出如下觀點(diǎn)：核糖體RNA是“信使”--不同核糖體RNA編碼不同的蛋白質(zhì)，簡(jiǎn)稱“一個(gè)核糖體一種蛋白質(zhì)”．1961年，Jacob和Brenner對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）Brenner實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（2）步驟①中含15N的重核糖體被標(biāo)記的物質(zhì)是
 
，若步驟④核糖體上出現(xiàn)放射性，說(shuō)明該核糖體正在
 
．
（3）已知噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)．若核糖體RNA是“信使”，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：輕核糖體有放射性，重核糖體無(wú)放射性．若核糖體RNA不是“信使”，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
．最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明核糖體RNA不是“信使”．
（4）除核糖體RNA外，細(xì)胞中RNA種類還有
 
． 合成RNA的過(guò)程需要的條件有
 
（至少寫(xiě)3個(gè)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2014年夏季廣東爆發(fā)登革熱疫情．病原體是雌伊蚊傳播的登革熱病毒，患者表現(xiàn)疼痛、發(fā)燒和出血．滅蚊是防控登革熱的首選方法．英國(guó)人埃爾菲培育出“四環(huán)素合成缺陷基因”的雄伊蚊（必需定期食用四環(huán)素才能正常存活），有效地降低了野生伊蚊的種群數(shù)量．請(qǐng)回答：
（1）發(fā)燒的患者往往口渴，此時(shí)機(jī)體釋放的
 
激素增多，促進(jìn)
 
重吸水，降低細(xì)胞外滲透壓．
（2）疼痛是登革熱患者的普遍病征，如圖，請(qǐng)用數(shù)字和箭頭表示痛覺(jué)產(chǎn)生的途徑
 
．“布洛芬”能降低3內(nèi)的多巴胺（DA）含量，起到鎮(zhèn)痛作用．DA可使突觸后膜內(nèi)側(cè)的電位發(fā)生
 
的變化．
（3）初次感染者體再次感染，機(jī)體快速發(fā)生體液免疫，請(qǐng)用文字和箭頭說(shuō)明其過(guò)程
 
．
（4）常用
 
法把目的基因?qū)胧芫鸭?xì)胞來(lái)培育轉(zhuǎn)基因伊蚊．野外釋放后，轉(zhuǎn)基因雄伊蚊通過(guò)與野生型雌蚊雜交把目的基因傳給子代，由于野生環(huán)境
 
，子代不能成活，伊蚊種群數(shù)量大幅下降．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科研小組開(kāi)展CO2濃度對(duì)小麥光合作用影響的研究，結(jié)果如下表，請(qǐng)回答：
CO2濃度
（μmol﹒mol-1）		葉綠素a
（mg﹒g-1）		葉綠素b
（mg﹒g-1）		氣孔導(dǎo)度
（mmolCO2﹒m-2﹒s-1）		凈光合速率
（μmolCO2﹒m-2﹒s-1）
3502.090.71275.522.51
5502.320.87238.526.88
7502.400.91209.531.28
（備注：氣孔導(dǎo)度表示氣孔張開(kāi)的程度）
（1）測(cè)定葉片凈光合速率時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
；實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量小于光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量，原因是
 
．
（2）由表可知，高濃度CO2更有利于
 
的形成（“葉綠素a”或“葉綠素b”），推測(cè)葉綠體中數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是
 
．
（3）水分利用效率是指蒸騰消耗單位重量的水分所同化的CO2 的量，據(jù)表分析，在一定范圍內(nèi)，CO2濃度升高，小麥的水分利用效率會(huì)
 
，造成該現(xiàn)象的原因有：①CO2濃度升高會(huì)提高凈光合速率，從而提高
 
利用量；②
 
．
（4）根據(jù)研究，可提高溫室栽培作物產(chǎn)量的具體措施有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）1、2、3的名稱分別是
 
、
 
、
 
．
（2）4、5分別代表
 
、
 
．
（3）此結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是
 
．
（4）通常由
 
條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個(gè)
 
分子，
真核細(xì)胞中分布在
 
、
 
和
 
．
（5）組成該化合物的元素有
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案