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科目： 來源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性的敘述中，正確的是（　�。�
A、保護(hù)生物的多樣性就是在基因、物種和群落三個(gè)層次上采取保護(hù)措施
B、為了增加當(dāng)?shù)匚锓N的多樣性，可以大量引進(jìn)外來物種
C、昆蟲多數(shù)以植物為食，它們的存在對(duì)植物的多樣性是一種威脅
D、生物多樣性是治療人類疾病不可缺少的基因庫

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科目： 來源： 題型：

某地開發(fā)培育出一種水果，其果皮有紫色的，也有綠色的，果肉有甜的，也有酸的．為了鑒別有關(guān)性狀的顯隱性，用紫色酸果植株（X）分別和綠色甜果植株（Y）、（Z）進(jìn)行雜交，讓一綠色酸果品種自交，結(jié)果如下：
第一組：紫色酸果（X）×綠色甜果（Y）→紫色酸果（210）、綠色酸果（208）
第二組：紫色酸果（X）×綠色甜果（Z）→綠色酸果（208）
第三組：綠色酸果×綠色酸果→紫色甜果（52）、其他果（205）
（1）兩對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀是
 
，判斷依據(jù)最可靠的是第
 
組．
（2）上述三組雜交實(shí)驗(yàn)所遵循的規(guī)律是
 
．
（3）如果用C、c和D、d分別代表該水果的果色和果味的基因，則在親本中X、Y和Z中，屬于雜合子的是
 
，只產(chǎn)生一種配子的是
 
，能產(chǎn)生Cd配子的是
 
．
（4）讓第一組子代紫色酸果相互傳粉，理論上講，其子代的表現(xiàn)型及比例是
 
．
（5）讓綠色甜果（Y）和綠色甜果（Z）雜交，后代的基因型及比例是
 
．

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科目： 來源： 題型：

生物多樣性是指下列哪三個(gè)層次（　�。�
A、基因  染色體 細(xì)胞
B、細(xì)胞  物種  生物圈
C、基因   物種  生態(tài)系統(tǒng)
D、物種   種群   生態(tài)系統(tǒng)

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科目： 來源： 題型：

人體中絕大部分神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過遞質(zhì)實(shí)現(xiàn)的．下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述，正確的是（　　）
A、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的
B、興奮通過突觸時(shí)由電信號(hào)（電位變化）轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)（遞質(zhì)釋放）再轉(zhuǎn)化為電信號(hào)
C、構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的
D、興奮在突觸處只能單向傳遞

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科目： 來源： 題型：

馬鈴薯經(jīng)常會(huì)發(fā)芽，如果把馬鈴薯與蘋果放在一起，蘋果釋放的一種促進(jìn)植物果實(shí)成熟的激素，可以抑制馬鈴薯的發(fā)芽．這種激素是（　　）
A、脫落酸B、乙烯
C、赤霉素D、生長(zhǎng)素

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科目： 來源： 題型：

下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大腦皮層言語區(qū)的損傷會(huì)導(dǎo)致特有的各種言語活動(dòng)功能障礙
B、學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成
C、當(dāng)言語區(qū)中H區(qū)受損時(shí)，患者將不會(huì)講話
D、長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)

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科目： 來源： 題型：

與盲人學(xué)習(xí)無關(guān)的神經(jīng)中樞是（　�。�
A、軀體運(yùn)動(dòng)中樞
B、軀體感覺中樞
C、視覺中樞
D、語言中樞

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科目： 來源： 題型：

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法不正確的是（　�。�
A、a是突觸前膜
B、①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的流動(dòng)性
C、①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮處膜外為負(fù)電位
D、②處的液體為組織液，傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)

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科目： 來源： 題型：

當(dāng)動(dòng)物缺乏某激素時(shí)，可以通過“飼喂法”或“注射法”對(duì)該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充，下列可通過“飼喂法”補(bǔ)充的是（　　）
A、生長(zhǎng)激素B、甲狀腺激素
C、胰島素D、性激素

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科目： 來源： 題型：

調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌的樞紐部位是（　�。�
A、甲狀腺B、垂體
C、下丘腦D、大腦皮層

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同步練習(xí)冊(cè)答案