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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖為用取自基因型為AaBb的胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出胡蘿卜小苗的過程，下列敘述中不正確的是（　�。�
A、A→B過程是通過細(xì)胞有絲分裂完成的
B、B→C→D過程發(fā)生了細(xì)胞分化
C、A→B過程中所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自培養(yǎng)基
D、通過圖示過程獲得的許多小苗長(zhǎng)成的植株，其基因型、表現(xiàn)型肯定相同

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科目： 來(lái)源： 題型：

在植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中加入6-BA和IBA兩種激素，表是兩種植物激素在不同比例時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
請(qǐng)據(jù)表分析，下列敘述中不正確的是（　　）
實(shí)驗(yàn)組別1234
激素種類及濃度關(guān)系6-BA6-BA＞IBA6-BA=IBA6-BA＜IBA
結(jié)果組織塊產(chǎn)生愈傷組織愈傷組織分化出芽愈傷組織不斷生長(zhǎng)愈傷組織有長(zhǎng)根趨勢(shì)
A、6-BA屬于細(xì)胞分裂素類激素
B、IBA的作用是促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)，誘導(dǎo)根的形成
C、脫分化可用的激素組合是實(shí)驗(yàn)2和4中的激素濃度關(guān)系
D、判斷愈傷組織是否產(chǎn)生，依據(jù)是看是否產(chǎn)生了排列疏松、無(wú)定形、液泡化的細(xì)胞

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科目： 來(lái)源： 題型：

用組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖植物體時(shí)，不可能發(fā)生的是（　　）
A、基因重組
B、基因突變
C、染色體變異
D、姐妹染色單體分開

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科目： 來(lái)源： 題型：

植物組織培養(yǎng)中，一般取植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)．下列不屬于取材理由的是（　�。�
A、植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞一般沒有病毒積累
B、植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞具有較強(qiáng)的分裂能力，全能性程度高
C、植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞的分化程度相對(duì)較低，容易脫分化
D、植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞進(jìn)行分裂形成了愈傷組織

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科目： 來(lái)源： 題型：

在植物組織培養(yǎng)過程中，容易獲得突變體的主要原因是（　�。�
A、培養(yǎng)的細(xì)胞一直處于不斷的分裂狀態(tài)
B、培養(yǎng)基營(yíng)養(yǎng)豐富，易于植物生長(zhǎng)
C、紡錘絲的形成容易受抑制
D、DNA復(fù)制容易受抑制

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科目： 來(lái)源： 題型：

用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)液和無(wú)土栽培時(shí)所用的營(yíng)養(yǎng)液相比，最大的差別是前者（　�。�
A、無(wú)需含有必須的礦質(zhì)元素
B、必須含有機(jī)物
C、不一定含有植物激素
D、濃度必須小于細(xì)胞液濃度

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科目： 來(lái)源： 題型：

用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以培育或生產(chǎn)出（　�。�
A、食品添加劑B、無(wú)病毒植物
C、人工種子D、ABC都是

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科目： 來(lái)源： 題型：

某農(nóng)民種植的向日葵在開花期遇到了連續(xù)的陰雨天，影響的植物的傳粉，為了避免減產(chǎn)，可以噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖所示，用燕麥胚芽鞘做實(shí)驗(yàn)，可使其發(fā)生向右彎曲生長(zhǎng)的處理是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述正確的是（　�。�
A、乙烯只能由成熟的植物組織合成
B、細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)
C、植物的生長(zhǎng)發(fā)育只是生長(zhǎng)素作用的結(jié)果
D、細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的原理相同

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同步練習(xí)冊(cè)答案