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科目: 來(lái)源:2016屆云南省玉溪市高三第四次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

研究發(fā)現(xiàn),植物的Rubisco酶具有“兩面性”。當(dāng)CO2濃度較高時(shí),該酶催化C5與CO2反應(yīng),完成光合作用;當(dāng)O2濃度較高時(shí),該酶卻催化C5與O2反應(yīng),產(chǎn)物經(jīng)一系列變化后到線粒體中會(huì)生成CO2,這種植物在光下吸收O2產(chǎn)生CO2的現(xiàn)象稱為光呼吸。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)Rubisco酶的存在場(chǎng)所為 ,其“兩面性”與酶的 (特性)相矛盾。

(2)在較高CO2濃度環(huán)境中,Rubisco酶所催化反應(yīng)的產(chǎn)物是 。

(3)夏季中午,水稻會(huì)出現(xiàn)“光合午休”,此時(shí)光合作用速率明顯減弱,而CO2產(chǎn)生速率明顯增強(qiáng),其原因是 。

(4)與光呼吸相區(qū)別,研究人員常把細(xì)胞呼吸稱為“暗呼吸”。從反應(yīng)條件上看,光呼吸需要光,暗呼吸 ;從反應(yīng)場(chǎng)所上看,光呼吸發(fā)生在葉綠體和線粒體中,暗呼吸發(fā)生在 中。

(5)下圖表示測(cè)定某植物每1cm2葉片的重量(mg)變化情況(均考慮為有機(jī)物的重量變化)的操作流程及結(jié)果。該植物的呼吸速率可表示為 (mg/cm2·h),凈光合速率可表示為 (mg/cm2·h)。(用圖中字母表示)

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科目: 來(lái)源:2016屆云南省玉溪市高三第四次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

藻是一類大型的單細(xì)胞海生綠藻,細(xì)胞核位于基部的假根內(nèi)。傘藻成熟后頂部長(zhǎng)出一個(gè)傘帽,傘帽的形狀因傘藻的種類不同而異!皞忝钡男螤钍怯杉(xì)胞核還是由細(xì)胞質(zhì)控制的呢?”某校生物興趣小組模擬了科學(xué)家對(duì)單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接實(shí)驗(yàn),將甲種傘藻的傘柄嫁接到乙種傘藻的假根上,長(zhǎng)出了傘帽。

(1)該實(shí)驗(yàn)所做的科學(xué)假設(shè)是 。

(2)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是 。

(3)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力,模擬傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?

(4)對(duì)細(xì)胞核功能較為全面的闡述應(yīng)該是: 。

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科目: 來(lái)源:2016屆云南省玉溪市高三第四次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖表示動(dòng)物體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過(guò)程,圖中字母代表激素。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖示過(guò)程體現(xiàn)的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)方式為 調(diào)節(jié),圖中胰島和骨骼肌屬于

(2)圖中C為 激素,如圖所示,血液中B含量增加到一定程度,抑制A、C的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為 調(diào)節(jié)。這是生命系統(tǒng)中非常普遍的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制。請(qǐng)用箭頭和文字(激素用字母)表示圖中激素分級(jí)調(diào)節(jié)的過(guò)程: 。

(3)研究發(fā)現(xiàn),重癥肌無(wú)力是自身免疫病,其病因主要是患者體內(nèi)產(chǎn)生的抗乙酰膽堿受體抗體作用于乙酰膽堿受體后,使乙酰膽堿受體退化且再生受阻。臨床上可采用切除胸腺來(lái)治療重度患者,其原因是切除胸腺能抑制 細(xì)胞的發(fā)育成熟,使 (免疫活性物質(zhì))不能產(chǎn)生,從而減少抗乙酰膽堿受體抗體的產(chǎn)生,阻礙患者 免疫的應(yīng)答.

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科目: 來(lái)源:2016屆云南省玉溪市高三第四次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

【生物—選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】蘋果酒、蘋果醋、蘋果汁等是人們餐桌上的常見(jiàn)食品。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)回答以下問(wèn)題:

(1)如圖所示是在蘋果酒的基礎(chǔ)上制作蘋果醋的流程圖。

過(guò)程②常用的發(fā)酵菌是 ,可以在食醋中獲得,分離和純化該微生物的方法如下:第一步:配制培養(yǎng)基。根據(jù)物理性質(zhì),培養(yǎng)微生物常用的培養(yǎng)基為 。

第二步:采用 法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理。

第三步: 。

第四步:培養(yǎng)溫度控制在 。

第五步:挑選符合要求的菌落。

(2)某同學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)食醋中該發(fā)酵菌的總數(shù),他選用10-4、10-5、10-6稀釋液進(jìn)行涂布,每種稀釋液都設(shè)置了3個(gè)培養(yǎng)皿。從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的角度看,還應(yīng)設(shè)置的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是 ,此對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是證明 過(guò)程中是否被雜菌污染。

(3)蘋果泥與果膠酶混合能提高蘋果的出汁率并使渾濁的果汁變澄清,其原因是 。

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南濮陽(yáng)高一上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞,對(duì)此理解不正確的是

A.沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒也要寄生在活細(xì)胞內(nèi)繁殖

B.單細(xì)胞生物體具有生命的基本特征——新陳代謝、應(yīng)激性、繁殖

C.多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成

D.細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南濮陽(yáng)高一上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

綠色開(kāi)花植物植物體的結(jié)構(gòu)層次是

A.細(xì)胞﹣組織﹣器官﹣植物體

B.細(xì)胞﹣組織﹣系統(tǒng)﹣植物體

C.細(xì)胞﹣器官﹣系統(tǒng)﹣植物體

D.細(xì)胞﹣器官﹣組織﹣植物體

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南濮陽(yáng)高一上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了

A.細(xì)胞的多樣性 B.細(xì)胞的統(tǒng)一性

C.細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一 D.生物界的統(tǒng)一性

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南濮陽(yáng)高一上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列四組生物中,細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是

A.變形蟲(chóng)、水綿、香菇 B.煙草、草履蟲(chóng)、大腸桿菌

C.小麥、番茄、大豆 D.酵母菌、靈芝、豌豆

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南濮陽(yáng)高一上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

與烏龜?shù)男呐K所屬的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相同的是

A.人的血液 B.人的肌纖維 C.人的皮膚 D.人的呼吸系統(tǒng)

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南濮陽(yáng)高一上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物界與非生物界具有統(tǒng)一性,這是因?yàn)?/p>

A.構(gòu)成細(xì)胞的化合物在非生物界中都存在

B.構(gòu)成細(xì)胞的無(wú)機(jī)物在非生物界中都存在

C.組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界中都存在

D.生物界與非生物界都具有新陳代謝的能力

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同步練習(xí)冊(cè)答案