科目: 來源: 題型:解答題
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ③④ | D. | ①③④ |
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說法,錯(cuò)誤的是( )
A.蛋白質(zhì)工程能定向改造蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu),使之更加符合人類需要
B.蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作,定向改變分子的結(jié)構(gòu)
C.蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生自然界中不曾存在的新型蛋白質(zhì)分子
D.蛋白質(zhì)工程與基因工程密不可分,又稱為第二代基因工程
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞具有全能性的原因是( )
A.生物體細(xì)胞具有使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體的潛能
B.生物體的每一個(gè)細(xì)胞都具有全能性
C.生物體的每一個(gè)細(xì)胞都含有個(gè)體發(fā)育的全部基因
D.生物體的每一個(gè)細(xì)胞都是由受精卵發(fā)育來
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
A種植物的細(xì)胞和B種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)如下圖所示(僅顯示細(xì)胞核),將A、B兩種植物體細(xì)胞雜交,形成單核的雜種細(xì)胞,若經(jīng)過組織培養(yǎng)后得到了雜種植株,則該雜種植株是( )
A.二倍體;基因型是DdYyRr B.三倍體;基因型是DdYyRr
C.四倍體;基因型是DdYyRr D.四倍體;基因型是DdddYYyyRRrr
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列四個(gè)選項(xiàng)中沒有采取植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是( )
A.花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B.用多倍體育種獲得無籽西瓜
C.人工種子的培育
D.“番茄—馬鈴薯”雜種植株的培育過程
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用,錯(cuò)誤的是( )
A.用于快速繁殖優(yōu)良品種的植物組織培養(yǎng)技術(shù)被稱為植物的微型繁殖技術(shù)
B.切取草莓的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng),獲得脫毒苗具有抗病毒特性
C.植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于體細(xì)胞誘變育種
D.用組織培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)人參,其生長速度快,藥用成分和藥理活性更加優(yōu)良
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是( )
A.原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合——生物膜的流動(dòng)性
B.紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)——細(xì)胞分裂
C.植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)——細(xì)胞的全能性
D.纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理——酶的專一性
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2015年2月3日,英國議會(huì)下院通過一項(xiàng)歷史性法案,允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”。三親嬰兒的培育過程可選用如下技術(shù)路線。據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代
B.捐獻(xiàn)者攜帶的紅綠色盲基因不能遺傳給三親嬰兒
C.三親嬰兒的染色體全部來自母親提供的細(xì)胞核
D.三親嬰兒的培育還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不是同種哺乳動(dòng)物精子、卵子發(fā)生過程的區(qū)別的是( )
A.初級(jí)精母細(xì)胞、初級(jí)卵母細(xì)胞的形成時(shí)間
B.MⅠ和 MⅡ的時(shí)間連續(xù)性
C.成熟生殖細(xì)胞是否經(jīng)過變形
D.成熟生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)量
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