相關(guān)習(xí)題
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科目: 來源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)DNA復(fù)制的敘述,正確的是( 。
A.DNA在復(fù)制過程中若發(fā)生差錯,一定會改變生物的性狀
B.DNA的復(fù)制過程是先解旋后復(fù)制
C.DNA的復(fù)制通常發(fā)生在細(xì)胞分裂間期
D.DNA復(fù)制過程不需要DNA聚合酶

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14.如圖為核苷酸的模式圖,下列相關(guān)說法正確的是(  )
A.DNA與RNA在核苷酸上的不同點只在②方面
B.如果②為脫氧核糖,則③有A、G、C、U 4種堿基
C.人體內(nèi)的③有5種,②有2種
D.DNA分子中每個②均與一個①相連

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科目: 來源: 題型:選擇題

13.肝臟中的肝糖元可以分解成葡萄糖并釋放到血液中,而肌肉的肌糖元則不能.其根本原因是(  )
A.肌細(xì)胞中缺乏表達(dá)催化“糖元→葡萄糖”的酶的基因
B.肌細(xì)胞中缺乏翻譯催化“糖元→葡萄糖”的酶的mRNA
C.肌糖元難以通透細(xì)胞膜至肌細(xì)胞外
D.肌糖元的結(jié)構(gòu)極為穩(wěn)定,難以被酶水解

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12.基因工程的操作步驟:①制備重組DNA分子,②導(dǎo)入受體細(xì)胞,③篩選出獲得目的基因的受體細(xì)胞、培養(yǎng)受體細(xì)胞并誘導(dǎo)目的基因的表達(dá),④獲取目的基因,正確的操作順序是( 。
A.④③②①B.④②①③C.④①②③D.③④①②

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科目: 來源: 題型:解答題

11.如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)該細(xì)胞為原核生物細(xì)胞,判斷的理由是沒有核膜包圍的細(xì)胞核.
(2)該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括1核糖體、5細(xì)胞質(zhì)、6細(xì)胞壁、7細(xì)胞膜等(填標(biāo)號).
(3)該細(xì)胞的細(xì)胞壁與植物細(xì)胞的細(xì)胞壁相比,不同之處表現(xiàn)在前者的主要成分是肽聚糖,而后者的主要成分是纖維素和果膠.
(4)該生物擁有的細(xì)胞器是①核糖體.
(5)該生物的遺傳物質(zhì)除存在于②質(zhì)粒中外,主要在③(填標(biāo)號)中.

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10.下列情況下不屬于染色體變異的是( 。
A.第5號染色體短臂缺失的貓叫綜合征
B.第21號染色體多了一條的唐氏綜合征
C.同源染色體間交換了對應(yīng)部分的結(jié)構(gòu)
D.用花藥培養(yǎng)出了單倍體

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9.關(guān)于基因的概念,錯誤的敘述是( 。
A.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
B.基因是DNA上有一定功能的特異堿基排列順序
C.基因是染色體的一段
D.基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位

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8.為了彌補(bǔ)觀察所得結(jié)果的不準(zhǔn)確性,通常采用的方法是( 。
A.對照實驗B.數(shù)據(jù)測量C.反復(fù)觀察D.邏輯演繹

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7.最能對“自然發(fā)生說”不成立提供有力證據(jù)的實驗是( 。
A.雷迪的實驗B.尼達(dá)姆的實驗
C.斯巴蘭扎尼的實驗D.巴斯德的實驗

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6.完成下列實驗題
(1)酶的高效性實驗中,自變量是:催化劑的種類;因變量是:氣泡產(chǎn)生的速度.
(2)用淀粉酶分別水解淀粉和蔗糖來驗證酶的專一性,使用碘液檢驗來獲取因變量.指出該設(shè)計思路中的問題并改正:加碘液都不會變藍(lán).該實驗還可以怎樣設(shè)計?試寫出基本思路:用淀粉酶分別水解淀粉和蔗糖來驗證酶的專一性,使用斐林試劑檢驗來獲取因變量.
(3)小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多.請設(shè)計已各實驗方案,探究不同光照強(qiáng)度對大豆植株高度的影響.
實驗材料和用具:大豆種子(200粒)、光照培養(yǎng)箱(光照強(qiáng)度范圍0--10000lux,溫度、濕度均可自行設(shè)定)、培養(yǎng)皿、直尺等.
實驗方案:①選出180粒大小一致的種子,平均分成6組,編號1、2、3、4、5、6,在培養(yǎng)皿中培養(yǎng).
②6組實驗的光照強(qiáng)度分別為0、2000、4000、6000、8000、10000Lux
③在相同且適宜條件下培養(yǎng)一周.
④測定指標(biāo):用直尺測量植株高度,計算每組的平均值
結(jié)果預(yù)測和分析:
①隨光照強(qiáng)度增加,植株高度下降.
②隨光照強(qiáng)度增加,植株高度上升.
③隨光照強(qiáng)度增加,植株高度基本不變.
你認(rèn)為最可能的實驗結(jié)果是:①(填上述序號).

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