分析 作出不等式組對應(yīng)的平面區(qū)域,利用目標(biāo)函數(shù)的幾何意義,求目標(biāo)函數(shù)z=x+y的最小值.
解答 解:作出不等式組對應(yīng)的平面區(qū)域如圖:(陰影部分ABC).
由z=x+y得y=-x+z,平移直線y=-x+z,
由圖象可知當(dāng)直線y=-x+z經(jīng)過點(diǎn)A時(shí),
直線y=-x+z的截距最小,此時(shí)z最。
由$\left\{\begin{array}{l}{2x+y=15}\\{x+3y=27}\end{array}\right.$,
解得$\left\{\begin{array}{l}{x=\frac{18}{5}}\\{y=\frac{39}{5}}\end{array}\right.$,即A($\frac{18}{5}$,$\frac{39}{5}$),
∵x,y均為整數(shù),∴點(diǎn)A不滿足條件.
∵$\frac{18}{5}$+$\frac{39}{5}$=11$\frac{2}{5}$,
∴此時(shí)x+y=11$\frac{2}{5}$,
若x+y=12,得y=12-x,
代回不等式組得:$\left\{\begin{array}{l}{2x+12-x≥15}\\{x+3(12-x)≥27}\\{x≥2}\\{12-x≥3}\end{array}\right.$,即$\left\{\begin{array}{l}{x≥3}\\{x≤\frac{9}{2}}\\{x≥2}\\{x≤9}\end{array}\right.$,
即3≤x≤$\frac{9}{2}$,
∵x是整數(shù),
∴x=3或x=4,
若x=3,則y=9,
若x=4,則y=8,
即P(3,9)或P(4,8),
即z=x+y的最小值為12,
故答案為:12,(3,9)或(4,8)
點(diǎn)評 本題主要考查線性規(guī)劃的應(yīng)用,利用目標(biāo)函數(shù)的幾何意義,結(jié)合數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想是解決此類問題的基本方法.本題由于x,y是整數(shù),需要進(jìn)行調(diào)整最優(yōu)解.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二理下期中數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖,該程序框圖的算法思路來源于我國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的“更相減損術(shù)”,執(zhí)行該程序框圖,若輸出的,則輸入的分別可能為( )
A. B. C. D.
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | f(-3)<f(-2)<f(1) | B. | f(1)<f(-2)<f(-3) | C. | f(-2)<f(1)<f(-3) | D. | f(-3)<f(1)<f(-2) |
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 不存在x0∈R,2x0>0 | B. | ?x0∈R,2x0≤0 | ||
C. | ?x∈R,2x≤0 | D. | ?x∈R,2x>0 |
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | “a=-2或a=1” | B. | “a=1” | C. | “a=-2” | D. | “a=2或a=-1” |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com