設(shè)a>0,f(x)=
x
x-a
,g(x)=
xex
x-a
,求曲線y=f(x)與y=g(x)在x=0處的切線.
考點(diǎn):利用導(dǎo)數(shù)研究曲線上某點(diǎn)切線方程
專題:計(jì)算題,導(dǎo)數(shù)的概念及應(yīng)用
分析:分別求出f(x),g(x)的導(dǎo)數(shù),求出斜率,和切點(diǎn),再由點(diǎn)斜式方程,即可求出切線方程.
解答: 解:f(x)=
x
x-a
,f′(x)=
-a
(x-a)2

f(0)=0,f′(0)=-
1
a
,
則曲線y=f(x)在x=0處的切線為:y=-
1
a
x.
g(x)=
xex
x-a
,g′(x)=
ex(x2-ax-a)
(x-a)2
,
g(0)=0,g′(0)=-
1
a

則曲線y=g(x)在x=0處的切線為:y=-
1
a
x.
點(diǎn)評(píng):本題考查導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用:求切線方程,考查求導(dǎo)的運(yùn)算能力,導(dǎo)數(shù)的幾何意義即為曲線在某點(diǎn)處的切線的斜率,屬于基礎(chǔ)題.
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(1)lg25+lg2•lg50;
(2)(log43+log83)(log32+log92).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,α,β,γ是三個(gè)平面,滿足α⊥β,α⊥γ,β∩γ=a,求證:a⊥α

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已知函數(shù)f(x)=x2+(a+2)x+b滿足f(-1)=-2;
(1)若方程f(x)=2x有唯一的解;求實(shí)數(shù)a,b的值;
(2)在(1)條件下,求函數(shù)f(x)的對(duì)稱軸及值域(用區(qū)間表示).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

心理學(xué)研究表明,學(xué)生在課堂上各時(shí)段的接受能力不同.上課開始時(shí),學(xué)生的興趣高昂,接受能力漸強(qiáng),隨后有一段不太長(zhǎng)的時(shí)間,學(xué)生的接受能力保持較理想的狀態(tài);漸漸地學(xué)生的注意力開始分散,接受能力漸弱并趨于穩(wěn)定.設(shè)上課開始x分鐘時(shí),學(xué)生的接受能力為f(x)(f(x)值越大,表示接受能力越強(qiáng)),f(x)與x的函數(shù)關(guān)系為:
f(x)=
-0.1x2+2.6x+44,0<x≤10
60,10<x≤15
-3x+105,15<x≤25
30,25<x≤40

(1)開講后多少分鐘,學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多少時(shí)間?
(2)試比較開講后5分鐘、20分鐘、35分鐘,學(xué)生的接受能力的大;
(3)若一個(gè)數(shù)學(xué)難題,需要56的接受能力(即f(x)≥56)以及12分鐘時(shí)間,老師能否及時(shí)在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講述完這個(gè)難題?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

log2(x2-5x-2)=2.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知關(guān)于x的方程ax2-2(a+1)x+a-1=0,探究a為何值時(shí),
(1)方程有一正一負(fù)兩根;
(2)方程的兩根都大于1;
(3)方程的一根大于1,一根小于1.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

物體在常溫下的溫度變化可以用牛頓冷卻規(guī)律來(lái)描述:設(shè)物體的初始溫度是T0,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間t后的溫度是T,則T-Ta=(T0-Ta)•(
1
2
)
t
h
,其中Ta表示環(huán)境溫度,h稱為半衰期.現(xiàn)有一杯用88℃熱水沖的速溶咖啡,放在24℃的房間中,如果咖啡降溫到40℃需要20min,那么降溫到35℃時(shí),需要多長(zhǎng)時(shí)間?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知∠α的終邊經(jīng)過(guò)點(diǎn)P(-x,-6),且sinα=-
12
13
,則實(shí)數(shù)x=
 

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