15.下列各組函數(shù)中,表示同一函數(shù)的是(  )
A.$y=\sqrt{x^2},y={(\sqrt{x})^2}$B.$y=\sqrt{x-1}×\sqrt{x+1},y=\sqrt{{x^2}-1}$
C.$y=1,y=\frac{x}{x}$D.$y=\left\{\begin{array}{l}x,x≥0\\-x,x<0\end{array}\right.$y=|x|

分析 根據(jù)兩個函數(shù)的定義域相同,對應(yīng)關(guān)系也相同,即可判斷它們表示同一函數(shù).

解答 解:對于A,y=$\sqrt{{x}^{2}}$=|x|(x∈R),與y=${(\sqrt{x})}^{2}$=x(x≥0)的定義域不同,所以不是同一函數(shù);
對于B,y=$\sqrt{x-1}$×$\sqrt{x+1}$=$\sqrt{{x}^{2}-1}$(x≥1),與y=$\sqrt{{x}^{2}-1}$(x≤-1或x≥1)的定義域不同,所以不是同一函數(shù);
對于C,y=1(x∈R)和y=$\frac{x}{x}$=1(x≠0)的定義域不同,所以不表示同一函數(shù);
對于D,y=$\left\{\begin{array}{l}{x,x≥0}\\{-x,x<0}\end{array}\right.$和y=|x|=$\left\{\begin{array}{l}{x,x≥0}\\{-x,x<0}\end{array}\right.$的定義域相同,對應(yīng)關(guān)系也相同,所以表示同一函數(shù);
故選:D.

點評 本題考查了判斷兩個函數(shù)是否為同一函數(shù)的應(yīng)用問題,熟練掌握同一函數(shù)的定義,即兩個函數(shù)的定義域和解析式均一致或兩個函數(shù)的圖象一致,是解答本題的關(guān)鍵.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.函數(shù)f(x)=$\frac{|cos(x-\frac{π}{2})|}{x}$-k在(0,+∞)上有兩個不同的零點a,b(a<b),則下面結(jié)論正確的是(  )
A.sina=acosbB.sinb=-bsinaC.cosa=bsinbD.sina=-acosb

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題

6.一個幾何體的三視圖如圖所示,若其正視圖、側(cè)視圖都是面積為$\frac{\sqrt{3}}{2}$,且一個角為60°的菱形,俯視圖為正方形,則該幾何體的體積為$\frac{\sqrt{3}}{3}$.

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3.設(shè)a=log30.3,b=20.3,c=0.32則( 。
A.c>b>aB.c>a>bC.b>c>aD.b>a>c

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10.一個幾何體的三視圖如圖所示,則該幾何體的表面積為6+2$\sqrt{3}$.

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20.計算:
(1)sin(-1200°)cos 1290°+cos(-1020°)•sin(-1050°)
(2)log28+lg0.01+ln$\sqrt{e}+{2^{-1+{{log}_2}^3}}$.

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7.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的注意力與老師的授課時間有關(guān),開始授課時,學(xué)生的注意力逐漸集中,到達理想的狀態(tài)后保持一段時間,隨后開始逐漸分散.用f(x)表示學(xué)生的注意力,x表示授課時間(單位:分),實驗結(jié)果表明f(x)與x有如下的關(guān)系:f(x)=$\left\{\begin{array}{l}{5x+9,(0<x<10)}\\{59,(10<x≤16)}\\{-3x+107,(16<x≤30)}\end{array}\right.$.
(1)開始授課后多少分鐘,學(xué)生的注意力最集中?能維持多長的時間?
(2)若講解某一道數(shù)學(xué)題需要55的注意力以及10分鐘的時間,老師能否及時在學(xué)生一直達到所需注意力的狀態(tài)下講完這道題?

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4.由直線y=2x及曲線y=4-2x2圍成的封閉圖形的面積為(  )
A.1B.3C.6D.9

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5.已知拋物線C:y2=2px(p>0)和圓M:(x-4)2+y2=1,且圓M上的點到拋物線的準線的距離的最大值為$\frac{21}{4}$.
(Ⅰ)求拋物線的方程和焦點坐標;
(Ⅱ)設(shè)D,E是拋物線C上異于坐標原點O,且位于x軸兩側(cè)的兩點,若$\overrightarrow{OD}$•$\overrightarrow{OE}$=12,求證:直線DE經(jīng)過圓心M;
(Ⅲ)過拋物線上的一點P作圓M的兩條切線,它們分別交拋物線于另外兩點A,B,若|PA|=|PB|,求直線AB的方程.

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