海南省海南中學(xué)2009屆高三第六次月考學(xué)科網(wǎng)

歷史試題學(xué)科網(wǎng)

第Ⅰ卷（選擇題   共60分）學(xué)科網(wǎng)

試題詳情

2009高考語文第二輪復(fù)習(xí)專題教案之古詩文閱讀模塊

專題十六：篩選并提取文中的信息

【把脈高考】

“篩選文中的信息”是建立在對文句理解基礎(chǔ)之上的，它要求站在對原文整體認(rèn)知的高度，從若干個備選分項中排除干擾因素，選取與試題要求相適應(yīng)的信息。高考試題往往從原文選取一組句子，讓考生從中選出符合題干要求的一項。題干往往就文章內(nèi)容、中心思想，人物性格或是景物特點設(shè)置選項，一般賦分3分，為選擇題。這就需要考生能歸納文章內(nèi)容，進而概括文章的中心意思乃至作者或作品中人物或是景物等所體現(xiàn)出來的作者的觀點和態(tài)度。試題往往涉及兩個考點：篩選并提取文中的信息和歸納內(nèi)容要點、概括中心思想。

“歸納內(nèi)容要點，概括中心思想”，是考查在理解文意基礎(chǔ)上的綜合能力，是文言文閱讀的重點難點所在。這種歸納概括，是對所述事件或所說道理進行綜合的判斷和推理的一個思維過程，要求考生根據(jù)文中的信息，正確把握某個事件發(fā)生的原因，某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果，某個觀點成立的根據(jù)等。

【備考策略】

試題詳情

2009高考語文第二輪復(fù)習(xí)專題教案之古詩文閱讀模塊

專題六：篩選并提取文中的信息

【把脈高考】

“篩選文中的信息”是建立在對文句理解基礎(chǔ)之上的，它要求站在對原文整體認(rèn)知的高度，從若干個備選分項中排除干擾因素，選取與試題要求相適應(yīng)的信息。高考試題往往從原文選取一組句子，讓考生從中選出符合題干要求的一項。題干往往就文章內(nèi)容、中心思想，人物性格或是景物特點設(shè)置選項，一般賦分3分，為選擇題。這就需要考生能歸納文章內(nèi)容，進而概括文章的中心意思乃至作者或作品中人物或是景物等所體現(xiàn)出來的作者的觀點和態(tài)度。試題往往涉及兩個考點：篩選并提取文中的信息和歸納內(nèi)容要點、概括中心思想。

“歸納內(nèi)容要點，概括中心思想”，是考查在理解文意基礎(chǔ)上的綜合能力，是文言文閱讀的重點難點所在。這種歸納概括，是對所述事件或所說道理進行綜合的判斷和推理的一個思維過程，要求考生根據(jù)文中的信息，正確把握某個事件發(fā)生的原因，某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果，某個觀點成立的根據(jù)等。

【備考策略】

試題詳情

2009高考語文第二輪復(fù)習(xí)專題教案之古詩文閱讀模

專題四：理解常見文言文虛詞的意義和用法

【把脈高考】

文言虛詞是指那些詞匯意義比較抽象，基本不能明確地表示意義，而只能組織實詞完成句子結(jié)構(gòu)的詞。它是構(gòu)成文言句子不可缺少的部分。“了解常見文言虛詞在文中的用法”主要包括三個方面的要素：一是這些文言虛詞的用法是中學(xué)生在古文學(xué)習(xí)中常見的，而不是生僻晦澀的；二是這些文言虛詞的用法是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是孤立存在的；三是對于這些文言虛詞用法的基本要求是了解，而不是識記。

虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學(xué)習(xí)難點之一。由于虛詞常常分屬于幾類詞性，故學(xué)習(xí)時首先要注意分清其詞性，然后弄清其意義和語法作用。2004年《考試說明》規(guī)定要掌握18個虛詞。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之、其”等，以副詞為主的有“既、但”等，以介詞為主的有“以、于”等，以連詞為主的有“而、則”等，以語氣詞為主的有“也、矣”等，另有兼詞“焉”等。只要有了誦讀的基礎(chǔ)，掌握虛詞應(yīng)該比較容易.

【備考策略】

了解常見文言虛詞在文中的用法

   （常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、于、與、則、者、之）

    1、清虛實。文言虛詞大多是從實詞借用或?qū)嵲~虛化而來。因此有的詞既可以是虛詞又可以是實詞。如，“顧”義為“但”（虛），又義為“回頭看”（實）；“以”義為“把”（虛），又義為“認(rèn)為”（實）等。

   一個虛詞有多種用法，而相同的用法又可以用不同的虛詞來表示。如，“之”可作代詞，又可作結(jié)構(gòu)助詞，有時也可作動詞。

   2、善于和現(xiàn)代漢語相比較。有的文言虛詞沿用下來，古今用法一樣，如，“學(xué)然后知不足”。有的用法完全消失，如，“夫”、“蓋”。有的古今寫法一樣，但用法發(fā)生了變化，如，“所以”，文言里表示原因和憑借，現(xiàn)在則表結(jié)果，“雖”在文言里既可表轉(zhuǎn)折（雖然），又可表假設(shè)（即使），現(xiàn)在則只表轉(zhuǎn)折。有的改用別的詞，如，“于”在文言里起了多種介紹作用，在白話文里，這多種介紹作用則分別改用“在”、“向”、“到”、“對”、“同”、“比”、“被”等。

   3、殊虛詞。有的是合音詞，即一個單音詞兼有兩個詞的意義和作用。如前面提到的“諸”、“叵”、“焉”等；有的虛詞連用，如，“借第令毋斬”、“吾罪也乎哉！”等；有的在文言文里是兩個單音詞，而在白話文里變?yōu)橐粋�雙音詞，如：“于是”（古義“于”是“在”義，“是”是“這”義，今義是一個詞，用法同“就”），還有“可以”、“從而”、“其實”、“雖然”等都與現(xiàn)在用法不盡相同。

  【走進高考】

例1：閱讀下文，完成第17―2l題。(16分)

建中四年，項城為叛軍困�？h令李侃，不知所為。其妻楊氏曰：“君，縣令也。寇至當(dāng)守；力不足，死焉，職也。君如逃，則人誰肯固矣!”侃曰：“兵與財皆無，將若何”曰：“如不守，縣為賊所得矣，倉廩皆其積也，府庫皆其財也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國家何有?奪賊之財而食其食，重賞以令死士，其必濟!”

于是，召胥吏、百姓于庭，揚氏言曰：“縣令，誠主也；雖然，歲滿則罷去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，墳?zāi)勾嫜�，宜相與致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶？”眾皆泣。得數(shù)百人，侃率之以乘城。

項城，小邑也，無長戟勁弩、高城深溝之固。賊氣吞焉，將超城而下。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。賊失勢，遂散走，項城之人無傷焉。

17．寫出下列加點詞在句中的意思。(4分)

    (1)則人誰肯固矣(    )         (2)其必濟(     )

    (3)宜相與致死以守其邑(   )    (4)侃率之以乘城(     )

【答案】4分 （1）堅守，固守（2）成功（3）一起（4）防守，登

【解析】本題是對文言文中實詞意義的考查。重在平時的積累和理解，并注意聯(lián)系具體句子的意思翻譯。

18．下列句中“為”的用法與其他三項不同的一項是(2分)

    A．項城為叛軍困         B．縣令李侃，不知所為

    C．吾從板外相為應(yīng)答     D．為君翻作《琵琶行》

【答案】2分 B

【解析】本題考查的是文言文中虛詞的用法。A中的“為”是介詞，表被動，譯作“被”，B中的“為”是動詞，可譯為“做”，C中的“為”是介詞，可譯作“向”，這句話的意思是“我在門外向你母親作答”，D中“為”是介詞，譯為“替”“給”。

19．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(6分)

    (1)力不足，死焉，職也。

    (2)雖然，歲滿則罷去，非若吏人、百姓然。

【答案】⑴（抵抗的）力量不夠，死在這件事情上（這里）（1分），也是（1分）你的職分（1分）。（關(guān)鍵詞：焉、……也）

（2）即使（1分）這樣，任職期滿就離開了（1分）不像差役、百姓這樣（一直住在這里）（1分）（關(guān)鍵詞：雖然、罷、然）

【解析】本題考查的是文言文的翻譯能力，要注意句中的關(guān)鍵詞。

20.楊氏對胥吏百姓的一番陳詞使得“眾皆泣”，原因是 。(2分)

【答案】2分 楊氏設(shè)身處地為胥吏、百姓考慮（1分），激發(fā)出眾人保衛(wèi)家園的志氣（1分）。

【解析】本題考查文中的細(xì)節(jié)，要注意上下文意。

21．聯(lián)系全文，概括楊氏的性格特點。(2分)

【答案】2分 深明大議（1分）、有勇有謀、熱愛國家（答對任意一點得1分）。

解析：本題考查對文中主要人物性格的分析。

參考譯文：

建中四年（公元738年），項城縣被叛軍圍困�？h官李侃不知怎么辦才好。他的妻子楊氏說：“您是縣官，叛賊到了應(yīng)當(dāng)守衛(wèi)；（抵抗的）力量不足，即使死了，也是忠于職守。假如您逃跑，那么誰來守城？”李侃說：“軍隊與錢財都沒有了，該怎么辦？”楊氏說：“假如不守住，縣城將被叛賊搶奪去，糧倉里儲藏的都成了叛軍的積蓄，朝廷的財庫都成了他的財產(chǎn)，百姓都成了他們的士兵，國家還有什么呢？奪取賊兵的財物，吃他們的糧食，重賞鼓勵不怕犧牲的士兵，就一定能成功的。”

于是，楊氏在庭院召集差役、百姓，說：“縣官，確實是一城之主；既然這樣，任職期滿就離開了，不像差役、百姓這樣。差役、百姓，都是本地人，祖墳在這里，應(yīng)該相互出力死守這個縣城，怎能忍心忘記自己的身份而成為叛賊的俘虜呢？眾人都流淚答應(yīng)了。得到幾百人，李侃帶領(lǐng)他們登上了城墻。

項城是小地方，沒有長戟勁弩精良武器，沒有高的城墻深的護城河來固守。叛賊氣焰囂張，率領(lǐng)他們的士兵將要跳上城墻而攻下項城。此時守城士兵用普通的弓箭射叛軍，射中了他們的統(tǒng)帥，落馬而死。叛軍失勢了，接著全都逃跑了，項城的人沒有傷亡。

例2：閱讀下面的文言文，完成9-12題目。

醉書齋記

于堂左潔一室，為書齋，明窗素壁，泊如也。設(shè)幾二，一陳筆墨，一置香爐茗碗之屬。竹床一，坐以之；木榻一，臥以之。書架書筲各四，古今籍在焉。琴磬麈尾諸什物，亦雜置左右。

莆晨起，即科頭①拂案上塵，注水硯中，研磨及丹鉛，飽飲墨以俟。隨意抽書一帙，據(jù)坐批閱之。傾至?xí)�心處，則朱墨淋漓漬紙上，字大半為之隱。有時或歌或嘆，或笑或泣，或怒罵，或悶欲絕，或大叫稱快，或咄咄詫異，或臥而思、起而狂走。家人闡見者，悉駭愕，罔測所指。乃竊相議，俟稍定，始散去。婢子送酒茗來，都不省取。或誤觸之，傾濕書冊，輒怒而責(zé)，后乃不復(fù)持至。逾時或猶未食，無敢前請者。惟內(nèi)子時映簾窺余，得間始進，曰：“日午矣，可以飯乎？”余應(yīng)諾。內(nèi)子出，復(fù)忘之矣。羹炙皆寒，更溫以俟者數(shù)四。及就食，仍夾一冊與俱，且啖且閱，羹炙雖寒，或且變味，亦不覺也。至或誤以雙箸亂點所閱書，良久始悟非筆，而內(nèi)子及婢輩罔不竊笑者。夜坐漏常午，顧童侍，無人在側(cè)，俄而鼾震左右，起視之，皆爛漫睡地上矣。

 客或訪余者，刺已入，值余方校書，不遽見�？退啪茫�輒大怒詬，或索取原刺，余亦不知也。蓋余性既嚴(yán)急，家中人啟事不以時，即叱出，而事之急緩不更問，一故倉卒不得白。而家中鹽米諸瑣物，皆內(nèi)子主之，頗有序。余是以無所顧慮，而嗜益僻。

他日忽自悔，謀立誓戒之，商于內(nèi)子，內(nèi)子笑曰：“君無效劉伶斷飲法②，只賺余酒脯，補五臟勞耶？吾亦惟坐視君沉湎耳，不能贊成君謀。”余倘然久之，因思余于書，誠不異伶于酒，正恐旋誓且旋畔；且為文字飲，不猶意于紅裙耶？遂笑應(yīng)之曰：“如卿言，亦復(fù)佳�！蹦瞬粡�(fù)立戒，而采其語意，以名吾齋曰“醉書”

（選自《續(xù)古文觀止》，有刪改）

【注】①科頭：不敝帽子。②劉伶新飲：劉伶或酒《管書?劉伶?zhèn)鳌份d，劉伶曾求其妻具酒肉立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。

9.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A．婢子送酒茗來，都不省取。        �。褐�道。

B．起視之，皆爛漫睡地上矣。        爛漫：坦率自然的樣子。

C．余是以無所顧慮，而嗜益僻。     僻：怪僻，

D．只賺余酒脯，補五臟勞耶            賺：獲取。

答案為D。賺zuàn：哄騙  

10.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法都不相同的一組是

A．以

B． 者

C．之

D．與

答案為C。“之”：襯字；她。

11.以下六句話，分別編為四組，全部能夠表現(xiàn)作者“醉書”的一組是

①書架書筒各四，古今籍在焉

②隨意抽書一族，據(jù)坐批閱之

③則朱墨潛漓漬紙上，字大半為之隱

④他日忽自悔，謀立誓戒之

⑤夜坐漏常午，顧童侍，無人在側(cè)

⑥逾時或猶未食，無敢前請者

A.①③④                     B.③⑤⑥                     C.①②⑤                            D.②④⑥

答案為B。詳析參考譯文。

12.下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A.文章描繪了書齋主人為了讀書常常置酒茶，飯食、睡眠和家人、賓客于腦后等癡醉鮮紅的狀態(tài)，展示了一個嗜書知命的書癡形象，表現(xiàn)了作者自得其樂、自我陶醉的心態(tài)。

B.作者性格嚴(yán)厲急躁，不諳組事，不近人情，讀書入迷時，常對家人呵斥怒責(zé)，并拒絕會見來訪的客人，囚而經(jīng)常得罪來訪者，造成了緊張的人際關(guān)系。

C.作者夫人主持家務(wù)，井然有序，客觀上“縱容”了丈夫的“醉書”習(xí)性：當(dāng)作者對這種習(xí)性悔而思改時，她幽默地表示反對，可見她主觀上對丈夫的“醉書”持贊賞態(tài)度。

D.作者本打算成除“醉書”的習(xí)性，但又考慮到男人癡迷詩文總勝于沉溺女色等因素，最終采取顏其自然的態(tài)度，放棄了這種打算。

答案為B。詳析參考譯文。

譯文參考：

早晨剛起床，就不戴帽子拂去幾案上的灰塵，把水倒進硯臺里面，研磨好墨和丹砂、鉛粉，把筆蘸飽滿做好準(zhǔn)備。隨意抽出一卷書，靠坐在案邊讀起來。一會兒讀到自己有領(lǐng)悟的地方，就用筆在紙上盡情批注，書上的字跡大半因此而看不清楚了。有時候唱起歌來，有時候發(fā)出感嘆；有時候大笑，有時候哭泣；有時候生氣痛罵，有時候郁悶得要死；有時候大聲叫嚷口稱痛快，有時候是連連驚嘆感到詫異；有時候躺著靜靜思考，有時候起身一陣亂跑�？匆娺@些情景的仆人都害怕驚詫，猜不出我是什么意思，于是偷偷地議論，等到我漸漸平靜下來，才散開離去。婢女送來酒和茶，都記不得端來喝。有時候不小心碰到，打翻后弄濕了書本，就很生氣地責(zé)罵，婢女后來也就不再端來了。有時候過了時間我還沒有吃飯，也沒有人敢上前請我去吃。只有妻子有時隔著門簾觀察我，找到間隙才走進來，說：“時間已經(jīng)是正午了，可以吃飯了嗎？”我答應(yīng)了。妻子離去后，又忘掉了。湯、肉都涼了，多次拿去重新加熱等著我去吃。等到去吃飯仍然帶著一本書一道前往，邊吃邊看，湯和肉即使涼了，或者味道都快變了，也不察覺。甚至有時誤用一雙筷子在讀的書上亂點畫，過了許久才醒悟過來不是筆，妻子及婢女們沒有不偷著笑的。晚上讀書常常到午夜，回頭看仆人，沒有人在旁邊，一會兒身邊鼾聲震響，起身一看，他們都散亂地睡在地上了。有客人前來看望我，名帖送進來后，碰上我正在校讀書籍，沒有立即出去見客人�？腿说任伊耍�就非常生氣責(zé)罵起來，或者要回他的名帖，我也不知道。大概是因為我的性情急躁，家里的人稟告事情時間不恰當(dāng)，就大聲呵斥并把他趕出去，而事情的緊急舒緩不加過問，因此匆忙之中沒能告訴我。家里的鹽米等瑣碎事務(wù)，都是妻子掌管，很有秩序，因此我沒有什么顧忌和憂慮，讀書的嗜好越來越怪僻。

一天我忽然自己悔悟了，打算發(fā)誓戒掉它，就同妻子商量。妻子笑著說：“你不會是仿效劉伶戒酒的方法，只不過是要騙得我的酒肉，彌補五臟的辛勞吧？我也只能坐看你沉湎在書籍之中，而不能夠幫助你實現(xiàn)你的打算。”我很失望，不高興了很久，于是想到我對書，確實同劉伶對酒沒有差別，正擔(dān)心剛發(fā)誓隨即就要違背；況且我嗜好的是文字，不依然靠女人來治愈嗎？于是我笑著回答她說：“像你說的那樣也是很好的，只是做李白和周太常的妻子不容易啊！”于是不再提戒掉嗜書，而是采用她的語意來為我的書齋起名，叫做“醉書齋”。

【踩點熱練】

1．閱讀下面一段文言文，完成（1）~（5）題。

放鶴亭記  蘇軾

熙寧十年秋，彭城大水，云龍山人張君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭于其上。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環(huán)；獨缺其西一面，而山人之亭，適當(dāng)其缺。春夏之交，草木際天；秋冬雪月，千里一色。風(fēng)雨晦明之間，俯仰百變。

山人有二鶴，甚馴而善飛。旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮則?東山而歸，故名之曰“放鶴亭”。

郡守蘇軾，時從賓佐僚吏，往見山人，飲酒于斯亭而樂之。挹山人而告之曰：“子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也�！兑住吩唬骸�鳴鶴在陰，其子和之。’《詩》曰‘鶴鳴于九皋，聲聞于天�！�蓋其為物，清遠閑放，超然于塵埃之外，故《易》、《詩》人以比賢人君子。隱德之士，狎而玩之，宜若有益而無損者，然衛(wèi)懿公好鶴則亡其國。周公作《酒誥》，衛(wèi)武公作《抑》戒，以為荒惑敗亂，無若酒者；而劉伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，雖清遠閑放如鶴者，猶不得好，好之則亡其國；而山林遁世之士，雖荒惑敗亂如酒者，猶不能為害，而況于鶴乎？由此觀之，其為樂未可以同日而語也。”山人欣然而笑曰：“有是哉！”乃作放鶴、招鶴之歌曰：

鶴飛去兮西山之缺，高翔而下覽兮擇所適。翻然斂翼，婉將集兮，忽何所見，矯然而復(fù)擊。獨終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。

鶴歸來兮，東山之陰。其下有人兮，黃冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝飽。歸來歸來兮，西山不可以久留。

（1）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是                                            （    ）

A．升高而望，得異境焉   升：登上      B．鳴鶴在陰，其子和之     和：和睦

C．隱德之士，狎而玩之   狎：親近      D．鶴歸來兮，東山之陰     陰：北邊

（2）下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是                                 （    ）