2．下列各句中加粗的成語的使用，恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　 )

A．小強(qiáng)是個(gè)急于事功的人，老師布置的當(dāng)天應(yīng)該完成任務(wù)她一定當(dāng)天完成，從不拖到第二天。

B．他的謊言被人揭穿后，惱羞成怒，只好乖乖地向大家賠禮道歉�！�

C．公安干警發(fā)揚(yáng)不怕犧牲的精神，在一次追捕販毒分子的行動(dòng)中，他們暴虎馮河，僅半個(gè)小時(shí)就將其一網(wǎng)打盡。

D．幾年不見，他的學(xué)問、技藝竟登峰造極，成了計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域的最高權(quán)威。

1．為下列加粗的字注音。

虔敬(　 )　 詮釋(　 )　 抿去(　 )

霧雰(　 )　 摒棄(　 )　 瘦削(　 )

　設(shè)題意圖：此題意在對(duì)文章寫法進(jìn)行揣摩分析。首先學(xué)生要讀懂這些話，它們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是文章要短不要長，至于文章的深、遠(yuǎn)、高等也強(qiáng)調(diào)了，但不是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。作者為了強(qiáng)調(diào)自己的主張，用了同義反復(fù)的寫法，深就是深刻，遠(yuǎn)就是遠(yuǎn)大，高就是高雅。這些話是對(duì)文章寫法的高度概括，所以學(xué)生體會(huì)它們并用它們來觀照課文時(shí)，要具有高度概括的能力，這就是進(jìn)行整體把握訓(xùn)練。

　示例：“他的演講是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀�！暴ぉまk事認(rèn)真，學(xué)問和書法的修養(yǎng)都很好。

　設(shè)題意圖：這是一道綜合性的題目，說說本文表現(xiàn)梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)，是著眼于整體把握，要通過全面感知課文內(nèi)容才能回答；找課文精彩描寫語句作評(píng)點(diǎn)，其實(shí)也就是旁批，是微觀的分析，也可以說是揣摩語言。分析性格、氣質(zhì)，參見“問題探究”，學(xué)生未必回答得全面、完整，只要抓住主要之點(diǎn)，答出大概意思就可以了。給課文作旁批，是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練獲得的能力，學(xué)生現(xiàn)在和將來都用得上的；同時(shí)這也是一項(xiàng)個(gè)性化的訓(xùn)練，每個(gè)人都可以根據(jù)興趣愛好自由地評(píng)點(diǎn)，并與同學(xué)交流，這種評(píng)點(diǎn)也是一種賞析，只不過它是間斷的、不成篇的賞析。如果學(xué)生感到有難度，可以靈活處理，評(píng)點(diǎn)得簡單一些，但不能不做。

12．提示，寫這樣的文章，要注意幾點(diǎn)：

要緊扣對(duì)象的身份--鄉(xiāng)村老師；要注意其工作的環(huán)境--偏遠(yuǎn)的山區(qū)或湖區(qū)；要注意他們具體的事跡；一定要有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，或?qū)懫涿�，或狀其神，更要描寫其行�?dòng)，而且這些描寫又要統(tǒng)一到他們的精神世界中來。

11．此題可自主作答，但要抓住文章語言詼諧、委婉表達(dá)自己觀點(diǎn)的特點(diǎn)。

10．(1)諷刺了中國人讓座的虛偽作風(fēng)是有悠久歷史的。

(2)諷刺他以前的謙讓其實(shí)是一種姿態(tài)罷了。

(3)揭露謙讓的實(shí)質(zhì)是抬高身價(jià)的特點(diǎn)。

9．(1)形象地寫出了官本位思想在生活中處處可見。

(2)生動(dòng)地寫出了得了首座或次座者洋洋得意的樣子，漫畫筆法，令人可笑可憎。

8．作者認(rèn)為形式主義的“謙讓”之風(fēng)應(yīng)摒棄，而真正的“謙讓”之風(fēng)則應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。