3.就讓這思想鉆透你的心靈。你要忍耐些。這煩擾是會(huì)有個(gè)盡頭的。

人與人的隔膜與缺乏溝通，可能帶來很多的煩擾。當(dāng)夜不成寐的時(shí)候，細(xì)細(xì)玩味這些擾亂心境的思想，不要逃避，或許你能體會(huì)到諒解，體會(huì)到別人的立場和觀點(diǎn)，這樣就可能建立一條人與人溝通的橋梁，到那時(shí)，煩擾自然就不存在了。

2.在那曾經(jīng)受傷的地方，就生長出思想來。

思想來源于對生命的感悟，經(jīng)歷得越多，思想會(huì)越深刻。人們漫長的一生，難免經(jīng)歷生活的折磨，在心靈中刻下歲月的傷痕，當(dāng)歲月遲暮的時(shí)候，回首往事，撫平傷痕，難免感慨萬分，這些感慨中包含著對生活的體悟和思考，思想就由此產(chǎn)生。

如何理解下邊這些語句？

1.人們的幸福有時(shí)會(huì)“出現(xiàn)”，而歡樂卻只能獲得。

幸福有兩種�！坝幸环N幸福，純屬偶然”，也就是說幸�？赡懿唤�(jīng)過努力也會(huì)“出現(xiàn)”在你面前，但作者認(rèn)為在這種幸福中體驗(yàn)不到歡樂。只有另一種幸福，那種像建立功勛一樣，經(jīng)歷“備受煎熬”的歲月，通過“頑強(qiáng)的勞動(dòng)”避開個(gè)人所受的欺凌，從而獲得的幸福，才能體會(huì)到勝利的歡樂，也才是彌足珍貴的。在這里，“出現(xiàn)”是被動(dòng)的接受，而“獲得”則是主動(dòng)出擊。

文章中的片段記載了作者點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考和領(lǐng)悟。有的是作者看到自然景物引起的遐思，比如《公路》，作者看到一片干白樺葉跟在汽車后邊急速飛翔，由此想到了自己寫作時(shí)的心理狀態(tài)；《紫紅色的斑點(diǎn)》中，一棵松樹被太陽涂上了一塊紫紅色的斑點(diǎn)，太陽越往下墜，斑點(diǎn)卻越升越高，作者由此想到人的一生，雖然難免一死，但一定也要像這塊斑點(diǎn)一樣壯烈，在上升的時(shí)候，在進(jìn)取中結(jié)束自己的生命，而不能平平庸庸了此一生。有的是作者對哲理進(jìn)行的形象化的再包裝，通過一個(gè)小故事，或者一些典型的景物，借助比喻、類比等修辭手法，表達(dá)哲思。比如《追隨》，作者想要表達(dá)生命的偶然性，就用在雪地行路的事情做比喻，互相比較，充滿了理趣；《生命常在》中，嚴(yán)寒開始籠罩一切，“大地似乎已經(jīng)在呼出它的最后一口氣”，但生命并沒有停止，遠(yuǎn)處“茂盛而富有朝氣的秋播作物”預(yù)示著生命的頑強(qiáng)不息；《思想的誕生》中，“子彈和霰彈”比喻生活的折磨，擊中心靈的“彈傷”則是生命中創(chuàng)傷或者歲月的傷痕的形象描述；《通向友人之路》中，作者用“通路”形象比喻人與人的溝通和理解；《向自己提出的問題》中，通過對鳥和扁角獸、老虎的錯(cuò)覺，類比我們“人生中充滿了愛”的錯(cuò)覺，指出在付出愛的問題上，我們普遍存在的惰性和缺憾。

正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，每一篇短章都表達(dá)一個(gè)主題，同時(shí)具有濃厚的哲理性和抒情性。這些短章的主題有：

(1)生命。如《追隨》講命運(yùn)中的機(jī)緣；《生命長在》將生命的生生不息；《紫紅色的斑點(diǎn)》講對待生命的態(tài)度；《思想的誕生》講生命中的創(chuàng)傷對人生的意義；《花園》講生命的終結(jié)。

(2)幸福。如《幸�！分v如何才能得到幸福。

(3)創(chuàng)造與創(chuàng)作。如《讀者》闡明作者的創(chuàng)作思想以及創(chuàng)作與愛的關(guān)系；《最困難的》指明文化創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的關(guān)系；《公路》形象地描述了寫作順利時(shí)的心理狀態(tài)。

(4)溝通。如《通向友人之路》啟示我們在自己內(nèi)心開辟一條“通向另一個(gè)人的心靈”的路徑，達(dá)到人與人的溝通。

(5)愛。這是本文中出現(xiàn)最多的主題。如《愛的起源》講愛與希望；《讀者》講愛與創(chuàng)作；《為了愛的斗爭》和《向自己提出的問題》的主題是愛與行動(dòng)；《神秘的地方》的主題是愛與選擇；《愛的孩子》的主題是愛與忍耐和憐憫；《心靈──杜鵑》的主題是大自然的愛；《關(guān)于愛》的主題是什么樣的愛情才是真正的愛情；《善和愛》的主題是社會(huì)性的愛。

21.小說寫“牛”通篇運(yùn)用的手法是(　　 )

A.比喻　　　　 B.擬人　　　　 C.象征　　　　 D.類比

根據(jù)下面所提供的情景，寫篇想象作文。要求寫出班里的情景及自己的心理活動(dòng)，還要求有一個(gè)出乎意料的結(jié)局。

這是一節(jié)公開課。班里坐滿了聽課的老師。上課鈴響過3分鐘了，還不見向來準(zhǔn)時(shí)的語文老師出現(xiàn)。

20.故事到了牛撞死這里結(jié)束了，作者為什么還寫最后一節(jié)?意圖是什么?

19.根據(jù)人物形象分析的方法，試指出牛的性格特征。

18.你怎樣理解題目《恨》的含義?

(1)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

17.文中有一處細(xì)節(jié)描寫，最能表現(xiàn)牛的性格并揭示小說的主題，把這個(gè)句子寫在橫線上。