題目列表(包括答案和解析)
1.C(簡析:只有先強(qiáng)化法制教育,才能提高全民法制素質(zhì);同樣可知只有先增強(qiáng)觀念,才能提高管理水平)2.C(簡析:注意這段話強(qiáng)調(diào)的重點是“略讀”)4.B(簡析:A、C兩項所談的“粗俗、鄙陋”和“外貌的不足”文段中并未涉及,D項中“優(yōu)雅的氣質(zhì)”對后文概括不準(zhǔn)確。從話題統(tǒng)一的要求來看,A、C也與后文不一致)5.A(簡析:①運用句式移位,將因句移后,使上句句末的“爸爸”與下句句首的“王芳的爸爸”相接。②的句式造成上下句的銜接不夠連貫。③“愉快的心情”是由“楊國華”發(fā)出的,保持了陳述對象的統(tǒng)一。④“剛才的事情”改變了陳述對象,連貫性不如③)6.C(簡析:全句應(yīng)從母親的角度來敘述,母親對“我”的生命的意義,依次從遺傳、撫養(yǎng)、教化培養(yǎng)的次序,由淺入深,可突出“生命是母親給我的”這個中心句的內(nèi)涵)7.C(簡析:①照理了上文“風(fēng)、土、雨”的語序。②沒注意語序的呼應(yīng)。④:將“他們分明是在創(chuàng)造”一句放在“創(chuàng)造……創(chuàng)造……創(chuàng)造”之前,組成總分關(guān)系,并形成首尾相接,連貫性要優(yōu)于③)8. D(簡析:這段文字?jǐn)⑹龅氖乔爻婈牭姆诸。在分號前后,是對其兩個種類的敘述)
語句銜接題強(qiáng)化訓(xùn)練四
答案與簡析
1.A(題干中有兩個句子,前一個句子是轉(zhuǎn)折關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了相對于山而言人的偉大;后一個復(fù)句也應(yīng)表現(xiàn)這一強(qiáng)調(diào)的重點,只有A項符合要求,其他各項都是突出山的偉大)2.A(簡析:在這個題中,有兩個關(guān)鍵詞?“頓悟思維”和“而且”,通過分析比較,從“而且”入手較為簡單。首先,前后分句之間為遞進(jìn)關(guān)系,這樣可排除B項(因果)和D項(構(gòu)不成遞進(jìn)),余下的A、C項雖然都是遞進(jìn)關(guān)系,但A項濃縮后成了“思維是基本思維形式”,不合邏輯,從而可確定答案為A)
語句銜接題強(qiáng)化訓(xùn)練三
答案與簡析
1.C(A項與前后句意不符;B項與后一句文字重復(fù);D項中“循規(guī)蹈矩”不是本段文字議論的問題)2.C(前句“文才”與后面所著的書銜接;后句“我”與后面保持?jǐn)⑹鰧ο蟮囊恢?3.A(簡析:B項“銷聲匿跡”感情色彩不好;C項表述對象是“地區(qū)”與上下文不連貫;D項語意不明確) 4.D (第一句以兵馬俑為陳述對象,故選②,第二句按照依山傍水的順序?qū)?故選④) 5.B(原句陳述的對象是雁門關(guān),只有B項是圍繞這一對象的)6.D(a 語氣上煞不住尾,讓人感到話還未說完;①b全句在語氣上意思上才算完滿;②a將話題改換為“某些流派和創(chuàng)作方法”,這就與前后的話題不一致;b 的表述才使前后三句都以“有人”為話題,上下語氣才貫通。)7.A(B主語與前文不一致。C應(yīng)放在開頭。D應(yīng)為記載內(nèi)容才行。)8.B(題干的主語是“佳作”,而A、D兩項的主語均為“美國影評界”,C項后半句的主語也是“美國影評界”)9.B(原句前后兩句的主語均為“有些人”,選項中A、C、D三項的主語都是“某些流派和創(chuàng)作方法”,只有B項的主語是“有些人”,與原句的主語保持一致)10.A(原句的主語是“我們”,主要意思是“掌握原理……運用原理”,B、D兩項的主語是“原理”,可排除;C項是“在目標(biāo)上用原理”,只有A項的主語與原句相同)
語句銜接題強(qiáng)化訓(xùn)練二
答案與簡析
3.依次填入下列橫線處的語句,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶和理解能力,劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長,_____。A.劉言的記憶能力比李莉強(qiáng),但劉言的理解能力沒有李莉強(qiáng)
B.李莉的記憶能力沒有劉言好,但理解能力比劉言強(qiáng)
C.劉言的記憶能力比李莉強(qiáng),李莉的理解能力比劉言強(qiáng)
D.李莉的記憶能力沒有劉言好,劉言的理解能力沒有李莉強(qiáng)
語句銜接題強(qiáng)化訓(xùn)練一答案與簡析
2.填入橫線上的句子,與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的日臻完善,利用先進(jìn)技術(shù)提高產(chǎn)品的科技含量以增強(qiáng)市場競爭力,已成為各企業(yè)集團(tuán)的共識。
A.這些產(chǎn)品不僅促使了消費結(jié)構(gòu)的改變,同時也促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。
B.高技術(shù)產(chǎn)品日益增多,這些產(chǎn)品不僅促使了消費結(jié)構(gòu)的改變,同時也促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。
C.這些產(chǎn)品不僅促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用,同時也促使了消費結(jié)構(gòu)的改變。
D.高技術(shù)產(chǎn)品日益增多,一方面這些產(chǎn)品促使了消費結(jié)構(gòu)的改變,另一方面促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。
1.梅堯臣的詩句"梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香"常被后人引用,借以說明_____。 A.任何人和事物都各有短長 B.任何人和事物都各有缺憾
C.任何人和事物都各有千秋 D.任何人和事物都各有所愛
1.與上下文銜接恰當(dāng)一項是( )
海是動的,山是靜的。海是活潑的,山是呆板的。晝長人靜的時候,天氣又熱,凝望著青山,一片黑郁郁的連綿不斷,如同病牛一般。而海呢,你看她沒有一刻靜止!
A.潮聲先是有點含混,像孩子牙牙學(xué)語,待到清晰時,又可辨高與低,顫與滑,無一不清亮而和諧。
B.它咆哮著,猛烈地向岸邊襲過來。沖進(jìn)了巖石的罅隙里,撥刺著巖石的壁壘。
C.月光下,海面織出朵朵銀色的浪花,美麗地跳動著。
D.從天邊微微粼粼直卷到岸邊,觸著礁石,更欣然的濺躍了起來,開了燦然萬朵的銀花。
語句銜接題強(qiáng)化訓(xùn)練五
“詞語照應(yīng)、暗示”類語句的銜接
語句的照應(yīng)和暗示是語言連貫的重要條件。解答此類題目關(guān)鍵是,通過語意的把握和關(guān)鍵詞語的分析,能準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應(yīng)的題肢。
8.依次填入下列句子橫線處的語句,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
秦朝軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。________,或駐京師,或戌守邊疆;地方軍則由都尉掌管。估計當(dāng)時全國軍隊的數(shù)量至少在百萬人以上。
A.皇帝委派的大將直接統(tǒng)率中央常備軍 B.由皇帝直接委派大將統(tǒng)率中央常備軍
C.中央常備軍的統(tǒng)帥是由皇帝直接委派的大將 D.中央常備軍由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率
語句銜接題強(qiáng)化訓(xùn)練四
“語境氛圍協(xié)調(diào)”類語句的銜接
前人論文,有所謂的“樂境”、“哀境”之分,描寫性或想象性語段往往根據(jù)不同的情景,作出相應(yīng)的描述。如寫景語段,要分析清楚景物的特征及觀察角度。色彩有明快、暗淡的區(qū)別,而不同色彩的景物描寫中所寄寓的感情自然是各不相同的;寫景的視角有原眺、近觀、俯視、仰望等區(qū)別。選填這一類語句要充分考慮到原文語境,在情感基調(diào)、感情色彩及語言風(fēng)格等方面做到與原文的協(xié)調(diào)。
7.依次填入下列句子橫線處的語句,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2002年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試題)
(1)雨點停了,黑云鋪勻滿天。又一陣風(fēng)比以前更厲害,____________________風(fēng)、土、雨混在一起,連成一片,橫著豎著灰茫茫冷跑腿,一切的東西都被裹在里面。
(2)今天,當(dāng)我站在古城墻上游目騁懷,才猛然悟到:____________________他們創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)涵,創(chuàng)造著古城墻新的形象,并在這創(chuàng)造中重塑了自己。
①柳條橫著飛,塵土四處走,雨道往下落;②塵土四處走,柳條橫著飛,雨道往下落;③西安人民分明是在創(chuàng)造,他們完成的豈止是對古城墻的修復(fù)?④西安人民完成的豈止是對古城墻的修復(fù)?他們分明是在創(chuàng)造;
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
6.依次填入下列橫線上的句子,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(九江市2001-2002學(xué)年度高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測題)
生命是母親給我的。 , 。 , 。 , 。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
①我的性格、習(xí)慣 ②我之能長大成人 ③我之能成為一個不十分壞的人 ④是母親傳給的 ⑤是母親感化的 ⑥是母親的血汗灌養(yǎng)的
A.②⑤③④①⑥ B.②⑥①④③⑤ C.①④②⑥③⑤ D.③⑤①④②⑥
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