題目列表(包括答案和解析)
2.(1)答案要點:戰(zhàn)爭頻仍,時尚動蕩,民不聊生。(“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散,無家問死生”、“寄出長不達”)
(2)答案要點:①懷念家鄉(xiāng),思念親人,夾雜著生離死別的焦慮;②憂國憂民,不滿現狀,渴望社會安定。(本題不能作簡單化的回答,要顧及全詩)
1.(1)答案要點:遠離家鄉(xiāng),漂泊江南水上。表達了漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。
(可從“客路青山外,行舟綠水前”、“鄉(xiāng)書何由達,歸雁洛陽邊”等句看出)
(2)答案要點:①時序交替,觸景傷情;②寫景中蘊含哲理(海日生于殘夜,舊年未去,江上春色已到)
2.從分析景、情入手
詩人寫詩,常用“寓情于景”、“即景生情”之法,讀者讀詩,也應從景、情兩方面去探尋體味。即透過詩人筆下具體可感的事物,探知詩人的內心和情緒。
例4: 淮上即事寄廣陵親故
前舟已眇眇,欲渡誰相待?
秋山起暮鐘,楚雨連滄海。
風波離思滿,宿昔容鬢改。
獨鳥下東南,廣陵何處在?
從詩題和詩意看,詩人在秋天離開廣陵(今揚州)北上將渡淮河北上或西行,親故都留在了廣陵。到了渡口,天夜已晚,又不見渡船。這時天正下著雨,他一人在河邊徘徊,詩人的思緒正像淮河的波濤一樣翻滾。他把此時此地所見所聞所感,寫成了這一首五言律詩。
詩的首聯描寫暮色中空蕩蕩的淮河,詩人欲渡而無船可待,給人一種空曠孤寂之感。接下去茫茫楚天掛起雨幕,東連至海,遠處山寺傳來悠長的鐘聲,孤寂變成了凄愴,羈旅之情更加深重。頸聯點出“離思”。“獨鳥下東南”,這雨幕上出現的“鳥”是“獨”的,可見是失群的;一個“下”字,可見是歸巢的;“東南”二字表明是飛向廣陵方向去的。詩人睹鳥而思己,“斷腸人在天涯”的感嘆油然而生,讀者也不能不為之凄惻。
這樣看來,本詩全用景物烘托、離別之意,凄楚、落寞之情,如果不是細細探尋景物描寫中隱含著的詩人的內心世界,鑒賞就有可能走上歧途。
鑒賞詩歌形象,主要應注意兩點:
1.了解傳統(tǒng)的審美習慣
準備參加高考,做好詩歌鑒賞題,應了解的傳統(tǒng)審美習慣,主要有下列幾點:(1)望月懷遠。如李白的《靜夜思》(“床前明月光”)、杜甫的《望月》、蘇軾的“明月幾時有?把酒問青天”詞;(2)傷春悲秋,或因見秋而思鄉(xiāng);(3)見流水則思年華易逝,如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”;(4)折柳送別,如“年年柳色,灞陵傷別”,柳永“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月”,其間纏綿悱惻的別離之情,給人以悠長的回味;(5)聞雁思歸,如王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何由達,歸雁洛陽邊”;(6)聽梧桐而心悲涼,如白居易《長恨歌》“秋雨梧桐葉落時”,李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴”。等等。
鑒賞文學作品的形象,就是要把握作品刻畫的藝術形象的內容,分析判斷作品形象所包含的作者的思想感情,有時還要判斷其社會意義。
例2: 待儲光羲不至
王 維
重門朝已啟,起坐聽車聲。
要欲聞清佩,方將出戶迎。
晚鐘鳴上苑,疏雨過春城。
了自不相顧,臨堂空復情。
這首詩緊扣標題中的“待”字,描寫詩人等待客人的種種情景:一大早打開重門等待儲光羲的來到,詩人坐立不寧,一會兒站起來,一會坐下去,都在傾聽友人來到時的車馬聲。好像(“要欲”)聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲,正要出門去迎接,誰知這是一種錯覺?梢娫娙说却鼻。然而,從早一直等到晚(“晚鐘鳴上苑”),外面下起了“疏雨”,友人帶沒有到來。于詩人終于明白了(了自,已經明白),友人不會來了!芭R堂空復情”,是自己自作多情(空復情,自多情)?梢姳驹娡ㄟ^一系列的細節(jié)描寫,表達了盼望好友到來的期待之情,或者說表達了久候好友不至的悵惘之情。
例3: 月 夜
杜 甫
今夜鄜州月,閨中只獨看。
遙憐小兒女,未解憶長安。
香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。
何時倚虛幌,又照淚痕干?
[注]鄜(fū)州:今陜西富縣。虛幌:薄帷。
這首詩是杜甫落入安史叛軍之手,身陷長安時所作。題為《月夜》,當是詩人看到長安之月,因望月而思家念妻。但“今夜鄜州月,閨中只獨看”,卻是從鄜州閨中的妻子落筆,“只獨看”,寫出妻子的孤獨,寫出妻子對丈夫的思念之情。妻子“獨看” 鄜州之月而“憶長安”的夫君,已飽含著辛酸;而小兒女們天真幼稚,“未解憶長安”,更是飽含辛酸。第三聯通過妻子獨看月的形象描寫,進一步表現“憶長安”。霧濕云鬟,月寒玉臂。望月愈久,“濕”愈重,“寒”愈甚,憶念便愈深。而這完全是詩人想象中的情景。當想到妻子憂心忡忡,夜深不寐之時,自然也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕,這就不能不激起結束這種痛苦生活的愿望!昂螘r倚虛幌,雙照淚痕干?”“雙照”而淚痕始干,“獨看”而淚痕不干,顯然是寫出了離別之苦。但是,詩人借望月而抒情,所抒發(fā)的不是一般情況下的夫妻離別之情。這種離別之情是深深地打上那個動亂時代的烙印的,因此在評述這首詩所飽含的作者的思想感情時,還要再深一層,即“獨看”的淚痕里浸透著天下離亂的悲哀,“雙照”的希望表達著詩人對結束動亂的企盼。想到這一步就涉及到本詩的社會意義了。
不過,需要說明的是,高考詩歌鑒賞題涉及作品形象的社會意義時,一般會提供注釋給考生一定程度的幫助;如果不提供幫助,那一定是在高中畢業(yè)生知識背景之中的。
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