9．用惰性電極電解一定質量的某濃度的NaCl溶液，一段時間后停止電解，此時若加入100g 36.5%的濃鹽酸，所得溶液正好與原溶液完全相同，則下列說法正確的是

　　 A．電解過程中，兩極所得到的氣體，在相同的條件下體積相等

　　 B．電解過程中，在相同的條件下，陽極所得到的氣體的體積比陰極的大

　　 C．電解過程中轉移電子的物質的量約為8mol

　　 D．原某濃度的NaCl溶液中溶有117g NaCl

8．已知A+B＝C+D為放熱反應，對該反應的下列說法正確的是

A．A的能量一定高于C　　 B．反應中A與B的總能量一定高于C與D的總能量

C．B的能量一定高于D　　 D．因該反應是放熱反應，故不加熱該反應就能反應

7．根據(jù)以下四個反應：(1)H₂S+I₂=2H⁺+2I^－+S¯　　 (2)H₂SO₃+2H₂S=3S¯+3H₂O

　　　　　　 (3)2I^－+Br₂=2Br^－+I₂　　　 (4)H₂SO₃+I₂+H₂O=H₂SO₄+2HI

確定Br^－、I^－、H₂S和H₂SO₃還原性由強到弱的順序是

A．H₂S>H₂SO₃>I^－>Br^-　　　 B．Br^->I^－>H₂SO₃>H₂S

C．H₂SO₃>H₂S>Br^->I^－　　　 D．I^－>Br^－>H₂S>H₂SO₃

6．觀察下列幾個裝置示意圖，有關敘述正確的是

A．裝置①中陽極上析出紅色固體

　 B．裝置②的待鍍鐵制品應與電源正極相連

　 C．裝置③中閉合電鍵后外電路電子由a極流向b極

　 D．裝置④的離子交換膜允許陽離子、陰離子、水分子自由通過

5．下面圖甲表示一個處于安靜狀態(tài)的人在不同氣溫中，皮膚血管血液的相對流量；圖乙表示將長勢相同、數(shù)量相等的A、B兩種植物幼苗分別置于兩個相同的密閉透明玻璃罩內，在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時測定玻璃罩內CO₂的含量的結果。下列有關敘述中錯誤的是

A．在圖甲AB段，機體甲狀腺激素分泌增加，熱量散失多于CD段

B．在圖甲CD段，皮膚血管舒張，在D點以后需及時補充水和無機鹽

C．若圖乙所示的兩種植物中只有一種植物的維管束鞘細胞有葉綠體，則該植物是A植物

D．圖乙所示兩個玻璃罩內CO₂含量最終相對穩(wěn)定，其原因是呼吸作用速率與光合速率相等

4．右圖為某個用¹⁵N標記的DNA分子結構示

意圖，該DNA含有100個堿基對，其中有

胞嘧啶60個，該DNA分子在¹⁴N的培養(yǎng)基

中連續(xù)復制4次。下列相關敘述中正確的是

A．該DNA在第四次復制中需腺嘌呤脫氧核

苷酸600個

B．該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基互補配對原則上

C．子代DNA分子中含有¹⁴N 的DNA分子占7/8

D．右圖①②③中限制性內切酶可作用于①部位

3．下列關于基因工程的敘述，正確的是

A．目的基因導入受體細胞后，受體細胞即發(fā)生基因突變

B．培育轉基因水稻過程中，可通過大腸桿菌的感染以實現(xiàn)重組質粒導入受體細胞

C．目的基因與運載體結合需要限制性內切酶和DNA連接酶，該過程發(fā)生在細胞內

D．進行基因治療時可用某些病毒作運載體，運載體對宿主細胞的生理代謝不起作用

2．2009年9月，由北京科興生物制品有限公司生產的甲型H1N1流感病毒(一種RNA病毒)裂解疫苗獲得國家食品藥品監(jiān)督管理局頒發(fā)的藥品批準文號，疫苗投入使用。全球首支獲得藥品批準文號的甲型H1N1流感疫苗由此誕生。下列有關甲流感病毒及疫苗的敘述中，不正確的是

A．甲流病毒容易發(fā)生基因突變，所以甲流疫苗難以制備

B．感染“甲流病毒”后，人體參與免疫的細胞主要是B淋巴細胞

C．少數(shù)人接種甲流疫苗后出現(xiàn)過敏癥狀的原因是自身免疫功能過強

D．甲流病毒在宿主細胞內的增殖過程中要遵循堿基互補配對原則

1．下列敘述正確的是

A．玉米的葉肉細胞只進行光反應，不進行暗反應

B．由核糖體合成，經高爾基體加工的具有生物活性的固氮酶，能將N₂還原成NH₃

C．肝細胞內質網功能出現(xiàn)障礙時，多種血漿蛋白的合成受阻，人體易出現(xiàn)水腫現(xiàn)象

D．含有神經遞質的突觸小泡進入突觸間隙作用于突觸后膜會引起后膜發(fā)生電位變化

師：同學們再想一想，面對自己的親弟弟，菲利普夫婦對于勒的稱呼、態(tài)度發(fā)生如此大的變化，失望之余又有如此可笑而可憎的表演，這一切都源于什么？

學生幾乎異口同聲：錢！

教師在黑板上用紅粉筆畫上一個大大的銅錢。

師：中國人有句俗語，形容某些人�！案F在街頭無人問，富在深山有遠親”，而菲利普夫婦對于勒可說是“窮在對面不相認，富在天涯攀近親”這事發(fā)生在親兄弟身上正常嗎？

大多數(shù)學生：不正常！

少數(shù)學生：正常！

師：既然出現(xiàn)了分歧的意見，那雙方就陣述一下自己的理由吧。

生1：就是不正常嘛。哪有對親兄弟這樣絕情的？

生2：就是啊，怎么說也是一奶同胞，在我們國家如果發(fā)生這樣的事，不被人罵死才怪呢！

教室里一陣笑聲。

生3：對呀，這事兒不是在中國發(fā)生的，是在法國！

教室里又一陣笑聲。

師：中國是社會主義國家，那法國呢？

學生(齊聲)：資本主義國家。

師：剛才同學們是從不同的角度來談的。正常還是不正常我們都不能脫離小說所反映的社會生活來談。在我們看起來不正常的事情在資本主義社會里卻又是再正常不過了，這就反映了資本主義社會的一種觸目驚心的現(xiàn)實：資本主義社會中充斥著一種被異化了的人與人之間的關系，這是一種赤裸裸的金錢關系。這個主題，我們從菲利普夫婦對于勒的態(tài)度上和他們的性格上看得是多么清楚��！

教師將板書中的稱呼、情感線、人物性格用箭頭與所畫的銅錢連接起來。

師：同學們對這篇小說主題還有沒有其他的看法？

學生沉默。

師：菲利普夫婦是大奸大惡、萬惡不赦的人嗎？

很快有學生舉手。

生：我認為菲利普夫婦這樣做也是無奈的。因為如果把于勒接回家，不僅他們家將更窮，而且二姐的婚事恐怕也要告吹了。

師：菲利普夫婦是社會中的上流人物嗎？

生：不是，他們是社會底層的小人物。所以他們也要考慮自己的生存，沒有辦法。

師：好的。其實，一千個讀者心中會有一千個哈姆雷特，我相信同學們經過自己的深入探究之后還會有自己獨特的想法，就留給同學們自己去研究了。但要注意一定要結合小說反映的社會生活去探究。好嗎？

學生：好！

師：同學們，我們解讀了這篇小說之后，大家一定會有不少感受，想說一說嗎？

生1：我感到了生活在社會主義國家里的溫暖。

生2：我對于勒既同情又氣憤，用魯迅的話叫“哀其不幸，怒其不爭”。

生3：學完這篇文章我才發(fā)現(xiàn)親情真的太珍貴了，真的是用多少錢也買不來的。

生4：我體會到了父母掙錢的辛苦，我以后再也不亂花錢了！

教室里又一陣笑聲。

師：這節(jié)課我們勝利地完成了三大戰(zhàn)役，解決了三大任務。(指黑板)從本節(jié)課的學習中我們可以看到,小說就是通過敘述曲折的故事情節(jié)，刻畫鮮明的人物形象來反映社會生活的。當然還包括不可缺少的環(huán)境描寫，這留待我們下節(jié)課去研究。