26.標況下,在100 mL0.1mol·L-1某NaOH溶液中通入一定量CO2后,再向所得溶液中滴加某濃度的稀鹽酸,滴加鹽酸的體積與生成氣體的情況如圖所示。(假設(shè)生成的CO2全部逸出)。求:
(1)該稀鹽酸物質(zhì)的量濃度c(HCl)。
(2)滴加稀鹽酸至50mL時共產(chǎn)生氣體體積。
(3)滴加鹽酸前溶液中所含溶質(zhì)的成分及各自的物質(zhì)的量濃度。
25.已知某純堿試樣中含有NaCl雜質(zhì),為測定試樣中純堿的質(zhì)量分數(shù),可用下圖中的裝置進行實驗。
主要實驗步驟如下:①按圖組裝儀器,并檢查裝置的氣密性
②將ag試樣放入錐形瓶中,加適量蒸餾水溶解,得到試樣溶液
③稱量盛有堿石灰的U型管的質(zhì)量,得到bg
④從分液漏斗滴入6mol·L-1的硫酸,直到不再產(chǎn)生氣體時為止
⑤從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣
⑥再次稱量盛有堿石灰的U型管的質(zhì)量,得到cg
⑦重復(fù)步驟⑤和⑥的操作,直到U型管的質(zhì)量基本不變,為dg
請?zhí)羁蘸突卮饐栴}:
(1)在用托盤天平稱量樣品時,如果天平的指針向左偏轉(zhuǎn),說明
(2)裝置中干燥管B的作用是
(3)如果將分液漏斗中的硫酸換成濃度相同的鹽酸,測試的結(jié)果 (填偏高、偏低或不變)
(4)步驟⑤的目的是
(5)步驟⑦的目的是
(6)該試樣中純堿的質(zhì)量分數(shù)的計算式為
(7)還可以用其他實驗方法測定試樣中純堿的質(zhì)量分數(shù)。請簡述一種不同的實驗法。
24.鋰離子電池的廣泛應(yīng)用使回收利用鋰貨源成為重要課題:某研究性學(xué)習(xí)小組對廢舊鋰離子電池正極材料(LiMn2O4、碳粉等涂覆在鋁箔上)進行資源回收研究,設(shè)計實驗流程如下:
(1)第②步反應(yīng)得到的沉淀X的化學(xué)式為 。
(2)第③步反應(yīng)的離子方程式是 。
(3)第④步反應(yīng)后,過濾Li2CO3所需的玻璃儀器有 。
若過濾時發(fā)現(xiàn)濾液中有少量渾濁,從實驗操作的角度給出兩種可能的原因:
、 。
(4)若廢舊鋰離子電池正極材料含LiMn2O4的質(zhì)量為18.1 g,第③步反應(yīng)中加入20.0mL3.0mol·L-1的H2SO4溶液。若正極材料中的鋰經(jīng)反應(yīng)③和④完全為Li2CO3,則至少有 克Na2CO3參加了反應(yīng)。
23.有兩個實驗小組的同學(xué)為探究過氧化鈉與二氧化硫的反應(yīng),都用如下圖所示的裝置進行實驗。通入SO2氣體,將帶余燼的木條插入試管C中,木條復(fù)燃。請回答下列問題:
(1)第1小組同學(xué)認為Na2O2與SO2反應(yīng)生成了Na2SO3和O2,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
(2)請設(shè)計一種實驗方案證明Na2O2與SO2反應(yīng)生成的白色固體中含有Na2SO3。
(3)第2小組同學(xué)認為Na2O2與SO2反應(yīng)除了生成Na2SO3和O2外,還有Na2SO4生成。為檢驗是否有Na2SO4生成,他們設(shè)計了如下方案:
上述方案是否合理? 。請簡要說明兩點理由: ① ;② 。
22. A、B、C、D是按原子序數(shù)由小到大排列的第二、三周期元素的單質(zhì)。B、E均為組成空氣的成分。F的焰色反應(yīng)呈黃色。在G中,非金屬元素與金屬元素的原子個數(shù)比為1:2。在一定條件下,各物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如右(圖中部分產(chǎn)物未列出):請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?/p>
(1)A是_________,C是________________。
(2)H與鹽酸反應(yīng)生成E的化學(xué)方程式是______________ ________。
(3)E與F反應(yīng)的化學(xué)方程式是_________________________________。
(4)F與G的水溶液反應(yīng)生成I和D的離子方程式是________________。
21. 在呼吸面具和潛水艇中可用過氧化鈉作為供氧劑。請選用適當?shù)幕瘜W(xué)試劑和實驗用品、用右圖中的實驗裝置進行實驗,證明過氧化鈉可作供氧劑。
(1)A是制取CO2;的裝置。寫出A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式: 。
(2)填寫表中空格:(請在答題卡上填空)
儀器 |
加入試劑 |
加入該試劑的目的 |
B |
飽和NaHCO3溶液 |
|
C |
|
|
D |
|
|
(3)寫出過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式: 。
(4)試管F中收集滿氣體后,下一步實驗操作是: 。
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