2、審題要點(diǎn)

這種命題形式審題難度小，只要借助義項(xiàng)理解詞語的深層含義即可。審題時(shí)還可參照“獨(dú)詞型”材料的審題方法。寫作角度也很明確，毋需在審題和立意上投入大量時(shí)間。

1、材料特征

(1)題目選擇的是一個(gè)多義詞語作話題或題目。

(2)材料對(duì)詞語作了多方的解釋和理解。

(3)每個(gè)義項(xiàng)都可以獨(dú)立作為一個(gè)寫作角度。

3、經(jīng)典例析

如2007年高考福建卷、廣東卷的作文都是命題作文，題目分別為“季節(jié)”“傳遞”。審題時(shí)，我們要綜合運(yùn)用上述兩種方法，求得小、巧、具體的寫作角度。以“季節(jié)”為例，審題時(shí)，可先添加修飾語，縮小“季節(jié)”的寫作范圍：自然的、人生的、生命的、愛的、事業(yè)的、歷史的、社會(huì)的……，再結(jié)合虛擬提問法對(duì)話題內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，我們的“季節(jié)”怎么啦？通過分析可以派生出這樣一些角度：全球氣候變暖，四季不明了；人生四季，重在把握青春；愛的四季亙古不變(愛不分四季)；人物心態(tài)的“四季變化”；中日關(guān)系“四季”變奏曲；城市高樓大廈四季不分給人們帶來的缺憾等�！皞鬟f”這個(gè)題目審題就更簡(jiǎn)單了，運(yùn)用虛擬提問法就可輕松搞定，如“傳遞什么？”“為什么要傳遞？”“怎么傳遞？”等。

縱觀歷年高考作文題，獨(dú)詞型的還不少：如1988年全國(guó)卷的“習(xí)慣”、1994年全國(guó)卷的“嘗試”，北京高考卷先后考的“規(guī)則”“轉(zhuǎn)折”“尋找”“包容”“安”“北京的符號(hào)”；上海卷的“雜”、“忙”；2005年高考江西卷的“臉”、重慶卷的“自嘲”；2006年高考四川卷的“問”、遼寧卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”等。

2、審題要點(diǎn)

(1)語境設(shè)置法　 即在詞語或短語前后添加修飾語或設(shè)置一定的語境，使之更具體、更明確。當(dāng)然命題作文的題目就不能加了，但在審題時(shí)，我們可以從概念的外延和內(nèi)涵上去挖掘，尋求最佳角度。

(2)虛擬提問法　 我們可以借鑒西方新聞寫作中的“5W”理論對(duì)題目中的獨(dú)詞進(jìn)行虛擬提問。“5W”是指“是什么”(What)、“什么時(shí)候”(When)“什么地方”(Where)“是誰”(Who)“為什么”(Why)。拿到一個(gè)獨(dú)詞型或概念型的題目后，不妨多問幾下，通過遞加追問，變抽象為具體，可以打開寫作的思維，確立寫作的角度。同時(shí)，這種由果及因的追問，也能對(duì)話題有更深的認(rèn)識(shí)，易把文章寫得深刻些。

1、材料特征

作文命題中沒有材料提示，僅提供一個(gè)詞語或一個(gè)短語，作為話題或題目(命題作文)，這種形式以命題作文居多。因?yàn)闆]有材料的提示和渲染，對(duì)于寫慣了話題作文的學(xué)生來說，審題及寫作都很為難了，有點(diǎn)無從下手的感覺。

3、經(jīng)典例析

　 例如2006年高考全國(guó)卷(Ⅱ)作文題目。(略)

2007年高考全國(guó)卷(I)作文題目，形式雖為漫畫，但內(nèi)容上是針對(duì)現(xiàn)代教育問題的。

現(xiàn)實(shí)生活中也有不少現(xiàn)象讓學(xué)生去思考與討論。如：媒體上炒作的楊麗娟追星事件，愈演愈烈的家長(zhǎng)“陪讀”現(xiàn)象，全國(guó)文藝界的各種“選秀”選紅了誰？“人造美女”現(xiàn)象等。

2、審題要點(diǎn)

(1)選準(zhǔn)“靶子”，即準(zhǔn)確把握材料所描述的社會(huì)問題或現(xiàn)象。

(2)確立寫“點(diǎn)”，在具體深入分析材料的基礎(chǔ)上，確定寫作具體的“點(diǎn)”。

(3)善于運(yùn)用哲學(xué)方法分析問題，如發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)等，使你的認(rèn)識(shí)有理性深度。

(4)分析問題不能停留在問題的表面，而應(yīng)該重點(diǎn)分析問題的根源、危害及改革方案，通過現(xiàn)象揭示問題的本質(zhì)。

1、材料特征

(1)選取的材料是當(dāng)前社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問題和生活中某種社會(huì)現(xiàn)象。

(2)材料具有很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)代感、寫作的開放性。

(3)要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表見解和看法。

1、材料特征

(1)材料形式為松散型的現(xiàn)象列舉，且各種現(xiàn)象之間多為并列關(guān)系。

(2)材料淡化了作文審題，甚至不需審題。

(3)寫作角度就在材料中，因而寫作角度廣泛，可適合不同層次學(xué)生寫作。

(4)側(cè)重考查學(xué)生的立意和表達(dá)能力。